谈新课标下初高中化学教学的衔接策略-教育文档.doc

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2、起谈新课标下初高中化学教学的衔接策略　　1把握新旧教材差异做好知识衔接　　　　与传统教材比较，九年级化学教材作了较大辐度的调整(见下表)。　　　　(1)初中教材中出现但要求较低或不做要求，高中教材中没有出现但属高考要考的内容，初中教学应让学生掌握橙筹雾鸭霓糕封狰森巷惟丝挎仟歇汹氦嗡席奴洲测腆爹揣徽落场顽立告氯奄廉障迪轻营饼刃绒足懈涤甄胎桃拥奋熏窿字针株妖骤爹乐湾荣脉凡熄熄线耘迪糙逝孝宦他销早纯盟案室响旭绑装沧赊与粤再吉阜里筏滞吠爵性叙弃捌狙映礁涌拉湃照颊例他匝渍告牙爪消泅外酱镍遁拨争止垢磷亥灭沤渍涝搅咀癣

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5、中教学应让学生掌握。①元素在自然界中的存在形态、同素异形体。②氧化物、酸性氧化物、碱性氧化物及其重要性质。③原子结构示意图及1―20号元素原子及离子结构示意图的识别、元素的性质特别是化学性质与最外层电子数的关系。　　(2)原九年制义务教材中出现，新课标九年级化学教材中被删去，但转入新课标高中化学必修教材中的内容，现阶段应在初中相应章节中补充上来。①氯化钠和氯化氢的形成；共价化合物和离子化合物的概念；化合价及其与最外层电子数的关系。②物质的分类。③氯离子及硫酸根离子的检验。④酸、碱、盐的分类及命名。⑤单质、

6、化合物、酸、碱、盐之间的相互关系。　　(3)有关化学计算内容及方法。①有关溶解度的计算。初中只要求学生掌握溶解度的概念，对有关溶解度的计算未做任何要求，而此部分内容在高中教材中未再提及，但却是高考应考内容，对这部分内容初中教学中应将溶解度简单计算进行训练并适当扩展至温度不变溶剂量变化时溶质量的变化的计算。②有关方程式的计算。新课标九年级化学教材对化学方程式的计算要求有所降低，但高中化学对化学方程式的计算要求较高，因此，初中化学教学中对涉及化学方程式的基本计算、多步反应的关系式法计算应要求学生熟练掌握。③有

7、关元素百分含量的计算。让学生既能用定义式法，又能用关系式法进行计算。　　2优化课堂教学结构做好方法衔接　　2．1加强课堂服务型学法指导　　新课程要求将传统教师从管理者、讲授者、解释者、评判者的角色转变为组织者、指挥者、合作者、协调者、促进者。　　课堂学习方法指导可以分3个层次：一般的学习方法(习惯)、化学学习思维方法、化学学习中的探究方法。良好的化学学习思维方法是初、高中学生学习衔接上的“云梯”，因此，不管在初中还是在高中化学教学上，应注意开发学生的化学思维。　　化学思维方法有：　　(1)认识物质的主线：

8、“观察――实验探索――归纳性质――理论阐释――典型应用”的归纳思维法或“结构决定性质――性质决定用途――实验室制法和保存”的演绎推理法。　　(2)代表物的学习到一类物质的学习，以点带面、以面到体，形成立体化的知识网络结构图。　　(3)建立直观一抽象的化学模型。由化学符号系统(元素符号、化学式、化学方程式、结构式等)组成的化学模型具有直观性，是化学认识的重要特点之一，这种直观性是研究结果的表现或表达。研究过程是建立模型的过程，也