课题立项申请书.doc

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1、附件2：编号福州市职业教育2013-2014年度研究课题申请书课题名称：课题主持人：所在单位：填表日期：福州市职业技术教育中心2014年1月制填表说明1．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，待课题评审结束后由福州市职业技术教育中心填写。2．部分栏目填写说明：课题主持人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。所在单位系指主持人所在的单位。课题组主要成员必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人。预期成果系指预期取得的最终研究成果，至少填报3项，其中必须

2、包含研究报告和研究论文。3．填表字体统一规定宋体5号，各栏除特别规定外，均可以自行加行、加页。4．《申请书》原则上要求统一用A4纸双面印制、左侧中缝装订。《申请书》一式三份。凡递交的申请书和汇总表一律不退还，请申报者自行复印留底。一、基本信息课题名称起讫时间课题主持人姓名性别行政职务教龄研究专长教育教学研究专业技术职务最后学历最后学位办公电话E-mail手机研究经历主持、参加过的课题名称批准立项单位起讫时间市职教中心课题联系人姓名专业技术职务行政职务研究专长办公电话手机邮政编码E-mail通讯地址课题组

3、主要成员情况（不含主持人，限填12人）姓名教龄任教专业学位职称研究专长工作部门签字二、课题研究设计与论证（一）选题的意义及价值（理论价值或应用价值）我们提出《》这个课题，希望通过课题研究,优化课堂教学过程，从根本上改变教与学的关系，打破教师一统课堂的教学模式，实现学习方式的变革。1、信息化时代下中职英语课堂翻转式教学模式将大大丰富英语教学资源，开阔学生视野，让课堂变成学生展示和表现自我，感悟人生的舞台，有利于提升学生的英语综合应用能力。2、信息化时代下中职英语课堂翻转式教学模式利用教学视频，学生能根据自

4、身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，有利于提高学生的自主学习能力，使学生成为学习的主人，在宽松、愉悦的环境中走向成功。3、把信息化时代下中职英语课堂翻转式教学模式引入中职英语课堂，将构建学生自主有序学习的环境，增加了学生和老师之间的互动和个性化沟通的时间，改变了学生听、老师讲的教学现状，推动了教师角色的转化和课堂功能的变化，从而较大地提高英语课堂效能。（二）国内外研究现状述评（对现有成果及代表性观点的综述和评价）翻转课堂（FlippingClassroom,也译作颠倒课堂、颠

5、倒教室）是一种新出现的课堂教学组织形式，起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高中的JonBergmann和AaronSam这两位化学老师，他们将结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络而引起众人关注。到2011年，由于萨尔曼·汗（Salmankhan）和他创立的汗学院（KhanAcademy）的里程碑式推动作用,翻转课堂开始为众多教师熟知，并成为全球教育界关注的教学模式。 在国外部分地区，已开展了几年的翻转课堂教学实验，相对比较成熟，并形成了一些固定的模型,积累了一些研究和实践的经验，但仍然比较零散，缺乏

6、对翻转课堂的内涵、特征、构成要素及优缺点等系统性的总结。国内对翻转课堂的研究和实践刚刚起步，仍处于引进、介绍的阶段,只有个别学校开展了翻转课堂的教学实验，如重庆的聚奎中学和广州市海珠区第五中学。同时也有研究者对翻转课堂教学模式进行了初步探索,以及对信息化环境中基于翻转课堂理念教学设计的研究。总体来看，国内翻转课堂的文献中，介绍多于研究，理论分析多于实践应用，且多集中在中小学课堂教学的探讨，涉及中职校教学的应用研究较少。由于中职教育中学生重专业轻文化，英语课时有限。英语教学流于形式。鉴于此，翻转课堂为中职

7、英语教学提供崭新的思路，注入新的活力。（三）关键性概念的界定翻转课堂（TheFlippedClassroom），也称颠倒课堂,就是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,在课堂外实现在线教学并且将“作业”带入课堂，以转变传统的教学模式。它的核心思想就是翻转传统的教学模式：教师创建教学视频和交互性教学课件供学生使用，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解。以往这些事件都是发生在课堂之中，现在发生在学生家中，而教室则成为学生参与讨论问题、先进思想和合作学习的场所，老师是学生身边的“教练”。翻转课堂是一种手段，增加

8、学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。（四）研究目标与内容1、课题研究目标（1）、培养中职生学习英语的兴趣，激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，形成乐学悦动的课堂效果，提高自主学习能力，感受到学习成功的喜悦，树立起能学好英语的自信心。（2）、从现实存在问题入手，以中职英语教师为主体，立足解决本学校的教学问题，综合运用文献研究、案例研究等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，案例分析与模式构建相结合。在研究中提高教师的专业素质和学校