北师大版四年级数学下册第五单元认识方程教案.docx

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1、第五单元认识方程教学计划一、单元教材内容用字母表示数、等量关系、方程、解方程（一）、解方程（二）、猜数游戏、练习五。二、单元教材分析本单元是在学生第一次认识方程，也是学生由算术思维迈向代数思维的新起点。无论是用字母表示数，还是寻找数量间的等量关系，对于小学生而言都是很抽象的。同时，本单元内容又是学生后面学习代数相关知识的基础，所以，这部分的教学至关重要。三、单元教学目标1、使学生结果合具体的情境，学会用字母表示数，培养学生的抽象能力和根据能力。2、使学生结合具体的情境，了解方程的含义，并且会用方程表示简单情境中的等量关系。3、使学生通过天平游戏，理解等式性质，会用等式的性质解简单的方程。4、使

2、学生会用方程解决简单的实际问题，从而进一步理解等量关系。四、单元教学重点1、理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的数量关系。2、理解等式性质，会用等式性质解简单的方程。3、会用方程解决简单的实际问题。五、单元教学难点会用方程解决简单的实际问题。七、单元教学进度计划总课时数：8节起止时间教学内容节次第10周用字母表示数2课时第10周等量关系1课时第10周方程1课时第11周解方程（一）1课时第11周解方程（二）1课时第11周猜数游戏1课时第11周练习五1课时长安南路小学课时教学设计年级四学科数学册数下册课型新授课总课时36教学内容字母表示数(一)教学目标1、通过具体情境，学会用字母表示数，用字母

3、表示运算律和有关图形的计算公式。2、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。教学重点学会用字母表示数，用字母表示运算率和有关图形的计算公式。教学难点会用字母表示数，用字母表示运算率和有关图形的计算公式。教学准备课件教师活动学生活动补充修订温故互查自学感悟：多媒体播放儿歌：让学生初步体会字母具有的概括性。同学们都熟悉这样一首儿歌吧：1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴.....你能用一句话表示这首儿歌吗？合作探究：联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义：1、妈妈和淘气比年龄。开火车儿歌概括儿歌内容观察情境图谈论学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系：如果淘气的年龄为a岁，那么妈

4、妈的年龄是多少岁呢？怎么表示：a+262、摆图形：学生体会字母表示数的必要性和意义：巩固练习：完成课本“试一试”拓展延伸：用字母表示你学过的运算律观察情境图谈论小组交流独立完成集体订正板书设计用字母表示数1+261×32+262×33+263×3……n+26n×3导学反思长安南路小学课时教学设计年级四学科数学册数下册课型新授课总课时37教学内容用字母表示数（二）教学目标1、学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。教学重点学会用字母表示

5、数。教学难点理解字母与数量关系。教学准备课件。教师活动学生活动补充修订自主练习：先独立完成课本62—63页“练一练”的第1、2、3、4题。合作探究：1、以四人小组交流计算的结果，组长记录出错的地方。2、组内成员帮助出错的同学改正。独立完成课本62—63页“练一练”的第1、2、3、4题。四人小组交流汇报点评：在全班汇报组内交流的情况，组长把组内出错较多的地方，在全班进行交流，教师作重点讲解。巩固练习：完成“练习册”上的练习题。拓展延伸：思维训练：三个连续自然数的和是3n,这三个数可以怎样表示？全班交流，错题改错。独立完成巩固练习题及拓展延伸题。板书设计用字母表示数长方形甲的周长：2a+2b长方形

6、乙的周长：2a+2c导学反思长安南路小学课时教学设计年级四学科数学册数下册课型新授课总课时38教学内容等量关系教学目标1、结合情境图理解等量关系的含义。2、能够借助线段图找出实际问题中的等量关系，培养动手操作能力。教学重点理解等量关系的含义。教学难点能够找出问题中的等量关系。教学准备课件教师活动学生活动补充修订导入新知：猴子：我用10元买了1支钢笔。水牛：我用10元买了5本练习本。原来1支钢笔的价格相当于5本练习本的价格呀!自学感悟：说一说，什么时候相等？（课本64页例题）分析：前两幅图中，跷跷板两边的质量不相等，跷跷板倾斜；第三幅图中跷跷板两边的质量相等，跷跷板平衡，也就是说1只鹅的质量相当

7、于2只鸭子和1只鸡的重量。即：1只鹅=（）鸭子+（）鸡。鹅、鸭子和鸡之间具有等量关系，可以用等式表示出来，这就是等量关系。思考回答钢笔和练习本价格之间的关系。看图回答问题，说一说，什么时候相等？合作探究、汇报点评：你会表示妹妹、姚明和笑笑身高的关系吗？怎么能明显的看出他们身高的关系呢？（1）画线段图。（2）用式子表示：妹妹身高×2＝姚明身高。妹妹身高＋20厘米＝笑笑身高。你还能写出哪些呢？试一试。