说教材-说课标.doc

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1、说教材说课标尊敬的各位领导老师大家好：我说课的题目是人教版思想品德九年级第一单元《承担责任服务社会》。下面我从三个方面来解读课标和教材，说课标，说教材，说建议。一、说课标1、本学科的总体课程目标品德与社会课程旨在促进学生正确的思想观念和良好品德的形成和发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。2、课标对本册教材的基本要求情感、态度、价值观热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇

2、于创新。尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。能力培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。能够理解法律的规定及其意义，

3、理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。知识了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。3.新旧课标的对比(1）在情感态度价值观目标中由原来的养成诚实守信，乐于助人变为培养责任心意识。可见新课标注重把学生行动上升为意识，从而指导行动。(2)在课程内容中减少了目标这一环节只剩下课程内容和活动建议。把旧课标中强调于生活实际的联系增

4、加为以及和其他课程的联系，(3)增加了创造性的使用教材，优化教学过程这一环节(4)在课程的基本理念中把过积极健康的生活，做负责人的公民由原来的课程的追求调整为课程的核心。二、说教材1、编写特点根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展和进步。《思想品德》九年级教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面的认清国情

5、、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。（1）框架结构综合整合品德、地理、历史、社会、医学、卫生、法律等学科的内容，使教科书的结构具有较强的综合性（2）学习内容开放教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，为学生留有更多的选择和创造的空间。教学内容的选取，在完整、准确体现课程标准要求的前提下，适当拓展，以使学生在某一主题学习中，能从多角度获得更深刻的生活和情感体验；或者在现有生活范围内，能有一个更开阔的视野。(3)整体设计连贯各课的设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点

6、，又有发散性；课与课之间具有一定的连贯性（4）学习方式新颖突出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，通过引导学生观察和体验生活，精心创设探究情境，编写典型范例，设计思考问题等，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间（5）呈现形式活泼与其他各册相比，本册教材在体现新课标理念、新教材观的同时，还突出表现在对主题内容理解上的创新2、编排体例(1)主题词：展示出本部分内容主要探讨的话题。(2)正文：对主题词的展开说明，简明扼要点出本部分内容的主旨。(3)图说（图文）：一般以并列的形式在同一页面出现几幅图文，围绕话

7、题，引导学生多侧面、多角度地分析问题、开展活动。(4)小资料：对正文部分的拓展，以帮助学生拓宽视野，掌握一些开展自主学习所需要的知识、信息等。在新课程实施过程中课标实验教材编写体例都采用了主题统整，单元编排的方式，每个单元由若干课组成。在进行单元编排时，编者将“内容标准”的某一内容或几个内容通过融合后确定出一定的主题，这个主题大都选用了一个蕴含品德内涵的文学性标题，来对单元中的课文进行统领。编者以这个主题为中心将有关的学习内容有机联系在一起，这样的教材编写方式，有利于让学生获得与较为完整的学习经验，形成看问题的整体视野，

8、也能较为全面地培养学生良好品德的形成。3、内容结构本册教材的内容结构是第一单元承担责任服务社会，第二单元了解祖国爱我中华，第三单元融入社会肩负使命，第四单元满怀希望迎接明天4．知识与技能的立体式整合（1）知识与技能整合课标中“承担社会责任”部分2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责