资源描述：
《“说课标,说教材,说备课”讲座》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、“说课标，说教材和集体备课”讲座刘建始一、概述随着社会的发展，我们走进了巨变的世纪，人类已经进入一个将被未来的历史学家称作“有史以来最伟大复兴的开始”的年代，社会信息呈多元化态势，人的价值观发生了前所未有的变化，由于中西文化的融合，人的价值取向多元化，人们趋向多维思考，改革的浪潮不断地冲击着旧的体制和观念，发达的网络直接影响着人们的思想和生活。这些伟大的变化直接会反映到我们教育中来，《国家中长期教育发展和规划纲要》提出培养多样化人才的问题，促使我们的课程标准、教材、课堂，必须要变，学生的需求更是多元化，喜欢探究，不再只听老师的话，而是表现出仁者见仁、智者见智。这一切，需要教师要变，教育策
2、略要多样化，不能保守，要改变观念，加强学习，深入研究，提高素养，成为学生亲其师信其道的教师。在如此百花齐放、百家争鸣背景下；教师应该是多元的、智慧的，参与改革之中，在激烈的思想交锋中占有一席之位；在思维的碰撞中闪烁出智慧的火花；使自己的思想、生命的可能性无限广大。多元的社会为我们描绘一个异常美丽的蓝图。多元是繁荣、自由的表征，它带来了教育更为强大的生命力，为教育图景的实现提供了更为广大的空间和想象力。当看到孩子们在学校里获得一种自由、个性的发展，当看到他们都能在社会中找到自己的一席之地，这对于学生而言，生命有了存在的价值，对于教育者而言也是一种巨大的幸福。作为一名教师要提高自己的专业素养
3、。教师的专业素养,包括知识水平、课标、教材掌握、教科研能力以及运用等等方面。不管课程怎么改革,把握课标、钻研教材是教师永远的基本功。只有吃透了教材,才能灵活变通教学方式,用最少的时间给学生最大的收获。说教材的目的就是提高教师的学科素养。二、说课标，说教材的目的其实，说教材是要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。教师如果不能熟练的把握教材体系，就难以有效的引领学生学习。掌握课标是教学文化的基础，是把握教材的关键，是有效课堂教学的突破口。13国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据（四个依据），是国家管理和评价课
4、程的基础（一个基础）。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求（三个体现），规定各门课程的性质、目标、内容框架（三个规定），提出教学和评价建议（两个建议）。教材包括了知识体系、能力体系和价值体系三个层面。华东师大的钟启泉教授认为：当代教学论从三个层面对教材进行了广义的界定。首先，教材是儿童应当掌握的知识体系，包括事实、概念、法则、原理等等。第二，教材是知识背后的能力体系，通过各种作业和活动促进儿童能力的发展。第三，教材还包括了能力体系背后的价值观、世界观和伦理道德规范。这三个层面是统一而不可分割的。通过“说教材”活动，引导教师钻研和把握课标和教
5、材，提高课堂教学效率。说课标、说教材是提高课堂效率的关键之一。三、说课标，说教材的好处1、亮相学校是个大集体,正常的风气应该是什么样的?我们认为:年级间应该比团结、比专业、比面貌、比成绩,；教师间比水平、比能力、比贡献。所以应该给每个人充分展示自己的机会,表现良好的精神状态,展示突出的能力水平,让大家在一个展示真才实学的平台上充分表达、证明自己。给每位教师亮相的机会,用实力说话。2、反思有一个公式:教师的成长=经验+反思。通过说教材活动,让老师们对一学期的教学情况能进行认真的梳理和反思,这既是目前教师成长的重要环节,也正是我们教学中的薄弱环节。不会反思、不愿反思、怵头反思,制约着教师教学
6、水平的进一步提高,所以我们要激发老师们去梳理自己,反思自己,在反思中提升自己。3、传承教师的发展需要积淀,积淀来自传承,有传承才能使发展不断站在更高的平台上。绝大多数教师已经不是第一轮教新教材,再加上个人多年的教学经验,肯定对教材有个人的独到感悟和理解,把这些感悟和理解加以传递,把共同的财富持续地传承下去。4、交流新课程的教研理念讲求同伴互助,合作总比单干效果好,所以我们还要把教师间的合作互助发展下去。说教材本身就是一次大的交流活动,既有个人面向全体的交流,也包含同年级间的、不同年级间的,新老教师间的交流,听的过程就是学习提高的过程。13四、什么是说课标、说教材提高课堂教学效率有两个支点
7、一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法，教师即使24小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。今天我们着重说第一个支点——教师对课程标准和教材的把
