口语交际劝说.doc

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1、口语交际《劝说》教学设计设计理念：口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，应注意与学生生活实际紧密结合起来。本课设计力求联系生活、联系实际，创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。教学目标：1．回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。课时安排：一课时课前准备

2、：教师制作多媒体课件。学生查找吸烟害处及玩电子游戏的危害性资料。教学过程：一、故事导入，揭示课题１．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？（讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。）２．听完故事，你有什么想说的吗？（学生回答晏子非常聪明、很有才干。）师追问：你从哪看出他有才干？聪明又是从哪看出的？（体会晏子劝说语言的魅力）3．教师小结：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，晏子用自己婉转的劝说救了养鸟人的性命。在日常生活中，成功的劝说能帮我们解决很多问题。怎么样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际“劝说”。（板书课题）二、情境体

3、验，尝试实践１．最近，老师的邻居小雪非常苦恼，原来她爷爷一直抽烟，小雪费了九牛二虎之力也没能说服这个固执的爷爷戒烟。谁能帮老师再现下这个情景？（学生表演小雪劝爷爷不抽烟的对话片段。）２．看完刚才的表演，你们说小雪把爷爷劝说成功了吗？她为什么没有说服爷爷？过渡：师这可真是个固执的爷爷，小雪真是有些无可奈何，那你们愿意帮小雪去劝劝爷爷吗？我们大家想想：怎样劝才能使爷爷戒烟呢？我们还请刚才那位同学来扮演那位爱抽烟的爷爷，如果谁能把爷爷劝说成功，那今天“劝说之星”的光荣称号可就属于他（她）了！想挑战吗？先自己思考一下，再同桌互相说一说。3．小组讨论，交流。（

4、我们同桌先来讨论一下：怎样劝说才能说服爷爷呢？）4．集体交流：在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。5．全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。（师点拨：台上的同学在展示的时候，台下的同学要用心地听，大胆地想，评一评他们劝得怎么样。）6．师生共同评价劝说效果。过渡：固执的爷爷终于被说服了，大家想想在刚才同学的劝说中你发现了哪些技巧呢？7. 老师把大家的发现梳理了一下，大家一起来看大屏幕。（课件出示劝说技巧）师小结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话压人、说软话求人都不大可能奏效，要以理服人，以情感人，让对方心服口服。         

5、   （板书：以理服人   以情感人）8．师：同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。其实，还有一些因素影响着劝说的效果。结合你的生活实际谈谈是哪些因素呢？（万一学生说不上来，可以出示一段劝说成功的案例）9．生交流总结：（课件出示：影响劝说效果的因素）（1）劝说还要注意方式方法，态度要诚恳；语言要委婉。（2）劝说时要有感情，站在对方立场，善于换位思考；要讲究语速、语调、语气，娓娓道来，多用商量的口吻、句式及亲和力强的语言。（3）善于运用体态语向对方传递信息，增强亲和力。（板书：换位思考 态度诚恳  语气委婉  讲究语速  用体态语）三、联系实际，

6、拓展劝说１．现在，我们掌握了一定的劝说技巧，也看到了晏子的劝说挽救了一个人的生命，这几位同学的劝说使爷爷走上了健康道路，劝说在我们的生活中是多么重要啊，这不，又有许多人等着我们劝说呢。（课件出示：情境练习，模拟表演）A. 这天，成成来到菜市场，突然他看见一个叔叔正在卖几只活鸟，小鸟在笼子里活蹦乱跳，你看见了，会怎么说？B．走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；C．剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；D．邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。２．请大家在小组内交流一下，看看这些人你能

7、劝说成功吗？请选择你感兴趣的话题来劝劝。３．模拟表演：请若干小组上台进行模拟表演，小组成员补充。４．全班评议：评一评谁的劝说效果好，为什么好？（课件出示评价标准：）评价标准：态度是否诚恳、条理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，语速、语调、语气是否恰当，是否能换位思考，被劝者是否心悦诚服。四、课堂小结，鼓励运用师：同学们，生活处处有语文，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心地劝说，就如同窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们能将劝说带出课堂，走进生活，让我们的生活变得更加美好和谐！五、拓展作业生活中我们一定遇到不少这

8、样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件