四位一体教学法.doc

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1、教育部颁发的文件规定：从小学一年级到初中三年级，总共九年义务教育期间外语教学只占所有的教学总课时的6—8％。在九年当中总课时是9942节课，外语占6－8％，外语最低500多课时，最高700多课时，不超过750课时。每一年里英语不超过100课时，实际上是70—80课时，一个学期学生们只有40节课来学习外国语。那么，这么少的时间怎么学好一门外国语言呢？如果我们通过二语习得的方式，忽视知识，忽视规律的学习和掌握，我们就不能举一反三，做到省时省力，就很难学好这门语言。我们的母语Chinese占有20－23％的课时，比英语多了两到三倍，母语教学可以“习得”也

2、可以“学得”。我们上学前都会说汉语，还需要有两倍到三倍的时间来进行学习。而英语是外国语又没有环境，小学三年级学外语也不是太早，时间这么少，我们怎么能够学好它呢？怎么能够获得这门语言呢？我们把英语“四位一体”教学法定位在英语“学得”上，定位在英语外语教学上，我认为非常正确，也非常关键的。英语“四位一体”教学法对英语学习目的的定位是“工具”，我们学习英语是把它作为一种工具来学习的，我们要掌握知识和技能。我们把英语学习的整个目的确定为四个阶段型的教学目标，四个阶段的教学目标有哪些呢？我们有个金字塔，“四位一体”指四个阶段，即四大要素： F：faculty

3、（素质）A：abilities（能力）S：skills（技能）K：knowledge（知识）图1：英语“四位一体”教学法四个阶段的教学目标我们把语言知识（knowledge）定位在它的底座上（K）；它的第二个阶段作为教学目的是S，就是skills；第三个阶段目标是A，就是ability．最高层次就是faculty，我们叫它语言素养、素质或语言才能。可以认为是C，即competence，但是英语“四位一体”教学法还是把它作为faculty，它是语言学习的最高境界。英语“四位一体”的金字塔是整个英语“四位一体”教学法的总的教学目的，整个四个阶段的教学目

4、标，它是指导“四位一体”教学法的一个大的理论，一个目标，这是非常重要的。语言知识（languageknowledge或knowledgeoflanguage）是指什么呢？为什么把语言知识放在英语“四位一体”教学法基础的第一位上呢？就是因为知识是非常重要的。我们现在是知识经济时代，知识（K）是能力，我们称之为知识能力，这个说法不是我个人的创造，是美国著名的语言学家NoamChomsky最近提出来的，他认为知识是一种能力，就是K-ability（知识能力），他认为K-ability是一种稳定的能力，而其它能力可以有所不同，一个人的知识可以保持稳定不变，

5、而运用知识的能力可以增加、减少，消失、恢复。但是知识本身保持永恒不变，他认为K-ability比skills比运用知识能力还重要，这和我们目前很多说法是不一致的，我希望能引起我们的重视。语言知识是语言能力的重要组成部分，最近外国的一些重要的专著里面就把英语知识，比如英语词汇vocabulary，语法grammar都作为英语skills的一部分，作为能力的一部分或作为技能的一部分，而且把它作为一个主要的组成部分。知识和能力是不能够对立起来的，它们是一致的。我认为交际学派主张交际能力，就是communicativecompetence认为它是在语言能力

6、基础上发展起来的，一种更高的能力，就是linguisticcompetence以上的有这么一个communicativecompetence。交际能力是“语言能力＋语言能力”的应用，也就是说知识和知识的应用，才构成交际的能力，交际能力也没有离开语言的能力，没有离开知识。所以说，英语“四位一体”教学法实际上是一个knowledge－basedapproach，是以知识为基础的，把知识放在一个重要的位置上，放到一个基础的位置上的教学法。什么是知识呢？我也设计了一个金字塔，知识包括四种层次：  D：discourse（语篇）G：grammar（语法）V：

7、vocabulary（词汇）S：sounds（includingphonetics，topics，func-tion，notion）（语音，包括语音学、话题、功能、意念等）图2：英语“四位一体”教学法的英语语言知识体系一是和音有关系的，就是sounds语音，也可叫speech，都是以S开头，缩写成S，它包括phonetics，包括topics、functions和notions，包括了功能语言学的功能、意念、话题，包括功能语言学里面重要的要素，比如语音、音标、音素、语调这些有关的话题，甚至包括discourse，都是作为S里面的作为语音有关即有声的

8、东西。另外，词汇V就是vocabulary，也可称为lexis或words或items。languageitems是语言的