初二物理期末总复习课件整理版.ppt

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1、第1课时走进实验室第2课时运动第3课时声现象第4课时物态变化第5课时光的传播　光的反射　平面镜成像第6课时光的折射　光的色散第7课时透镜及其应用第8课时质量与密度2021/7/28·教育科学版2021/7/28·教育科学版2021/7/28考点1科学探究的一般步骤考点聚焦(1)提出问题；(2)猜想与假设；(3)制定计划、设计实验；(4)进行实验、收集证据；(5)分析论证；(6)评估；(7)交流与合作。[说明]步骤(3)、(4)、(5)是科学探究的重要环节。·教育科学版2021/7/28考点2长度和时间的测量1．长度的测量是物

2、理学最基本的测量米(m)刻度尺零刻线分度值垂直分度值数字单位·教育科学版2021/7/28[易错点]“光年”是长度单位，不是时间单位，指光传播一年所通过的距离。1光年＝9.46×1015m。2．时间的测量3.误差是__测量值______和__真实值______之间的差异。·教育科学版2021/7/28考点3控制变量法在探究某个问题与多个因素的关系时，为了探究的方便，在设计实验时，先考查其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素不变的方法叫“控制变量法”。[说明]“控制变量法”是实验探究中最常用的一种方法。·教育科学版202

3、1/7/28测量误差和测量错误的比较·教育科学版归类示例►类型一　科学探究的一般步骤例1一天，李明同学在火炉旁，将手中的铁钩放在炉火中烧得通红，他突然想到，如果把磁铁放在火中烧，会有什么现象？烧红了磁铁后，它的磁性变强还是变弱？他猜想应该是温度越高磁性越强吧！为此他设计并做了实验：将一个条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一堆小铁钉，现用酒精灯给磁铁加热，经过一段时间后，发现小铁钉纷纷落下。请回答：·教育科学版(1)根据李明同学所做的实验，你可以得出什么结论？(2)你认为这一结论有什么应用？请列举一个应用的设想。(3)你

4、认为李明同学在研究这一问题时，整个过程运用了怎样的探究学习步骤？磁铁的磁性在高温时会减弱。电视机内的扬声器尽可能远离发热的电子元件，防止扬声器内永磁体因高温退磁而损坏。提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——得出结论。·教育科学版[解析]题目中“烧红了磁铁后，它的磁性变强还是变弱？”——提出问题；“应该是温度越高磁性越强吧！”——猜想与假设；“将一个条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一堆小铁钉，现用酒精灯给磁铁加热，经过一段时间后，发现小铁钉纷纷落下。”——设计实验、进行实验。[点评]科学探究有7个环节，很多

5、实验考试题都会对其中的一个或几个环节进行考查。·教育科学版例2福州夏季闷热的夜晚，紧闭门窗，开启卧室空凋。由于室内外温差大，第二天早晨，玻璃窗上常常会出现一层水雾。这层水雾是在室内一侧，还是在室外一侧？请写出你的猜想及你猜想的依据。猜想：呈在________侧(选填“室内”或“室外”)。猜想的依据是：___________________________________________________________________。室外室外空气中的水蒸气遇到较冷的玻璃液化形成小水珠·教育科学版[解析]水蒸气要遇冷才会液化成

6、小水珠形成水雾。夏季空气中有大量的水蒸气，卧室内开空凋，玻璃窗温度低，室外的水蒸气在玻璃窗上遇冷液化成小水珠。[点评]“根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想”是科学探究的灵魂，猜想不是胡思乱想，而是要有一定的科学依据，因此在科学探究过程中，同学们应尽可能提出有依据的猜想。·教育科学版►类型二　长度和时间的测量例3[2011·济宁]如图1－1所示，木块的长度为____________________cm。1.85(1.83～1.86)均可[解析]图中刻度尺的最小分度值是1mm，读数应该准确到分度值，并估读下一位数字。[点评]

7、测量时要遵守使用规则，尺子要放正，刻度要与物体对齐而且尽量贴近被测物体，读数时视线要与尺面垂直，不要斜视。·教育科学版例4如图1－2所示是测量一枚硬币直径的方法示意图。据图回答下列问题：(1)硬币的直径为______cm；(2)测量时，直尺与三角板的放置有什么要求？2.10直尺与三角板应垂直放置。·教育科学版[解析]这是长度测量中的特殊方法；配合法。(1)要注意没有利用直尺的0刻度线，减去起始刻度线的读数才是硬币的直径。(2)测量时，直尺与三角板应垂直放置。[点评]有些测量是很难直接测量，有的需要用配合法，本题是一个典型的配

8、合法测圆的直径的方法。·教育科学版例5[2011·赤峰]读图，图1－3，用停表测量校运会上女子1500m比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时间是________。5min10s·教育科学版[解析]图中停表里面小圈的指针是分针，读数是多少min，外面大圈的指针是秒针，秒针转一圈就是一分钟，读数