再塑生命的人说课稿王小红.doc

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1、.....《再塑生命的人》七说说课稿尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的题目是人教版七年级上册第二单元的《再塑生命的人》。我将从以下七个方面进行说明：一、教材分析人教版七年级上册语文按照内容特点编排六个单元的内容，第二单元重点介绍中外伟人在青少年时代的学习生活，依次选编了《我的老师》、《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王几何》等作品，刻画了一个个具有不同性格和风格迥异的教学方式。通过这几篇文章的学习，培养学生热爱老师、尊敬老师、自信、乐观、勤奋等人生态度。《再塑生命的人》是一篇记叙性散文，讲述了海伦·凯勒在七岁时得到莎莉文老师的教育和爱的片段，从而教育学生认识到莎莉文独特的教学方式和浓

2、浓爱意，以及海伦·凯勒的勤奋和对知识强烈的渴求。新课标对记叙文有着明确的要求：“在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。”根据课程目标、单元目标以及本课作为讲读课文的特点，我确定本课目标有三：1.掌握重点字词，培养学生准确把握全文结构和人物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课文标题“再塑生命”的含义，学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。《再塑生命的人》是一篇讲读课文，预设两个课时，第一课时我计划完成下列内容：1、了解作者，

3、积累字词；2、朗读课文，感知内容，梳理结构；3、准确把握人物性格，理解课文标题“再塑生命”的含义，学习海伦·凯勒自强不息的精神，初步感悟莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。二、学情分析本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊；老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感知出来。不足之处：海伦·学习参考.....凯勒是一个盲孩子，

4、她的内心世界是黑暗的，对于这些，学生难以感知出来。三、教学模式结合我校推出的“先学后教，当堂训练”教学模式，以及本课作为讲读的记叙性散文，我把这节课的教学模式定为：（一）情景导入，明确目标（二）仔细研读，自学交流（三）合作探讨，展示拨引（四）重点研讨，拓展延伸（五）当堂达标，总结升华这一模式是根据王敏勤教授的和谐教学法五环节教学模式，以及我们学校长期的教学实践、学情、师资条件，理论联系实际而产生的“先学后教，当堂训练”教学模式，按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，做到“三真三实一及时”，最终达到课堂的高效。四、教学设计1、情景导入，明确

5、目标导入：同学们，美国著名作家海伦·凯勒的故事有谁还记得？你能说说她的故事吗？这一导入语简单快捷，能够让学生快速进入学习状态，复习旧知，引出新知，站在小学和初中相衔接的高度整体把握。之后简单介绍作者海伦·凯勒，为的是知人论世，了解作者，为学生理解课文做铺垫。海伦·凯勒，美国女作家、教育家。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，代表作《假如给我三天光明》，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。接下来出示学习目标，让学生明确学习任务，学习有的放矢。这一环节预设5分钟完成目标。2、检查预习，掌握

6、字词这一课出现很多生字词语，课标要求：“要考查学生认清字形，读准字音。”我采用小组合作相互提问的形式进行，这样不仅可以扩大学生的参与人数，也能够节省时间，能够快速地进入到下一环节的教学。预设5分钟完成目标。3、整体感知，理清结构学习参考.....我设计了自学指导一和自学指导二：1、请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。明确：主要写了两件事：⑴老师教我认识具体事物。⑵老师引导我认识“爱”的含义。⑵文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。自学指导二：2、请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文

7、第4自然段)　 ②光辉的起点：________(相识，课文第5自然段)   ③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)  ④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)  ⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构，学生不同的回答，正是对文意的把握。另外，对学生做出明确而具体的要求，可以让学生在独立思考的基础上合作交