生活中的线条评课稿 王�t.doc

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1、《生活中的线条》评课稿王祎  听了课例中《生活中的线条》这节课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，跃跃欲试的一堂课。       一、严谨的教学态度。   老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误，说明这位老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，哪些范画更

2、适用于教学，并绘制出许多不同风格的范画供学生分析，下足了功夫。 二、教学方式具有开放性。   兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。 1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，任教老师根据教学需要，在导入过程中让孩子先跟着屏幕上的小树叶看着背景中的各个景色一起去“旅行”的方法，让学生欣赏了各个有线条图案的图片后，自然引导孩子发现小树叶走过的路变成

3、了一条线，让孩子理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。       2、教师在黑板上示范时，邀请学生根据自己对技法的理解，也上前去展现一番，激发了学生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同时在演示过程中，有技法表现方面的失误时也可以及时指出。这样满足了学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。       三、学习方式具有自主性。 1、学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要。在教学环节的设计中有需要独自发言展示自己的机会，也有可以在集体活

4、动中的大家一起做的游戏听音乐手上画出线条。多种提问方法，让性格开朗和内向的学生都能够得到参与到课堂中的各种机会。   2、让学习具有挑战性，使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足。   3、学习尽量照顾了学生的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐。在示范时让学生大展身手，使学生的自主表现欲望得到满足。   4、及时展示已经完成的学生作品，促进学生积极完成的兴趣。让学生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。而肯定的评价，能

5、使学生形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。   总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而学生在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。       在赏评的同时，我也有以下几个思考：   1、学生积极性很高，由于学生爱动，好奇，课堂容易乱，作为我在教学中应该怎样组织呢？   2、在本节课中，教师对于学生的评价有时过于单一，会不断重复孩子回答问题的语言。教师对于孩子的评价有时可以元一些，少一些重复性的语句。 

6、 3、作为技能绘画课，在示范技法时，每一步是否都留一幅示范作品呢？落笔运笔方向，用墨浓淡是否更清楚一些呢？   以上这些是我对《生活中的线条》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。