鲁教版小学美术三年上册教案.doc

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1、课题第一课魔幻的颜色课时第一课时课型造型·表现教学内容根据学生的情况，本堂课让学生初步了解颜色，并让学生认识颜色之间的各种变化。教材中的颜色变化，只要求学会三原色之间的变化。教学目标1.知识与技能：认识三原色，基本了解原色的意思。2.过程与方法：观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）.能够调出预想的色彩。3.情感与价值观：培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。教学重点1.能否用三原色调出三个间色。2.能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教学难点能否记住三原色以及用他们调出的间色（间色这一概念可

2、以不出现）。教学方法实践法启发创新法教学准备准备红、黄、蓝三色水彩颜料，水彩画工具，色彩卡片，图片，范作教学过程一、导入：展示：用三个杯子的红黄蓝颜色调出三种间色的颜色。二、新授因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。介绍水彩：你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生根据自己的认识回答认识三原色与三间色。1·认识三原色：a、出示定义。问：在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。b、得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合

3、成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2·认识三间色： a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结：用色块表示。备注   红＋黄＝橙    黄＋蓝=绿    蓝＋红=紫c.做实验，通过实验，进一步证实三个公式。 师演示：为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从

4、红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。 生:橙色。让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。d.得出定义。师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。三、巩固练习：间色练习：学生用颜色进行练习。四、课后小结：这节课我们学习了魔术颜色，间色。颜色是可以变的，只要我们动动脑筋我们就

5、能跳出与别人不一样的颜色。作业布置准备材料板书设计：流动的颜色红黄蓝绿橙紫教学反思：课题第二课万花筒课时一课时课型设计·应用教学内容本堂课通过万花筒这一玩具来让学生学习对称图形的画法。教学目标1.知识与技能：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2.过程与方法：用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3.情感态度与价值观：培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。教学重点能否表现出对称的图案。教学难点能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。教学方法实践法启发创新法教学准备一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。

6、示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。教学过程一、导入阶段：1.让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。2.引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。二、发展阶段1．让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。2.思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这

7、并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。3.色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、巩固练习：1.思考，你将要创造一个什么样的万花筒：形状：圆形，方形，三角，多边形，或者可以组合颜色：你将选择什么样的颜色用什么形式来完成：手工、绘画、组合？小组讨论2．学生画，引导学生轻画，画大些。可以用水彩盒外形的圆来做外边来画。也可以自己用手画圆。3.学生创作，老师指导，个别师范（如何组合，可以用学生的作品说明）四、课后小结：万花筒的世界的多姿多彩的，就像我们的生活，她绚丽多彩

8、，我们要尽情的拥抱她。备注作业布置准备材料板书设计：万花筒图案色彩教学反思：课题第三课大人国与