骨干教师培养指导青年教师协议书与骨干教师培训交流发言稿合集.doc

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1、骨干教师培养指导青年教师协议书与骨干教师培训交流发言稿合集骨干教师培养指导青年教师协议书甲方：**区实验小学乙方：青年教师所在学校领导代表丙方：指导师丁方：青年教师振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。青年教师代表着各级各类学校的未来。为了加大对本区青年教师岗位和成才的力度，以师徒结对为基本形式，以传、邦、带为主要手段，实施对青年教师的培养和指导，在200年月至200年月期间，本区青年教师在教育业务上自愿拜为师。经双方协商同意签订如下协议：一、各方职责丙方职责1、带头执行师德规范，用高尚的师德为青年

2、教师作出示范。2、每学期初指导乙方订出学期教学工作计划；每学期帮助审核教案不少于2篇；指导出卷不少于1份;指导写好课题的申报及实施。3、每学期随堂听乙方课不少于8节。4、每学期为乙方提供教育理论和教学信息资料不少于10篇。5、每学期对乙方课堂教学过关抽查不少于2次。6、对乙方进行业务指导，确保两年内顺利通过三过关考核。7、每学期指导乙方上汇报课不少于2节。8、积极支持乙方主动参加学校和上级教育部门组织的各项业务竞赛，并作好赛前指导工作。9、认真督促乙方完成好学校布置的教师基本功作业；动员乙方积极参与现代化

3、教学手段使用的培训。10、每学年写好一篇关于做好青年教师业务培养的专题总结。丁方职责：1、认真贯彻师德规范，自学坚持用师德标准指导自己的言行，做到教书育人，为人师表。2、每学年认真阅读不少于2本教育理论专著，并认真做好读书笔记。3、积极参加本学科教研活动和备课组活动。4、一学期听指导教师随堂课不少于8节。5、每学期内上汇报课不少于2节。6、定期完成三过关的有关内容考核。7、积极参加学校组织的各项业务竞赛。8、认真从事课题研究，学年结束时向导师交出一份课题研究的阶段性报告。二、本协议自即日起生效，到200年

4、月中止。三、本协议一式四份，甲、乙、丙、丁各执一份。四、本协议由**区教育局监督执行。协议签署各方：**区实验小学：指导师：青年教师所在学校领导代表:青年教师：二OO20**年*月*日骨干教师培训交流发言稿和专题探究的具体要求，并了解它在全册教材中的地位和作用，每堂课的教学目标要明确、具体、集中；把目标和具体要求合理地分配到每一课时中，并注意每课时教学前要列出须达到的具体要求。2、制定教学目标还要依据对学科知识的分析和对学生的分析对学科知识的分析主要是依据课程标准提供的教学内容及其要求，结合对学生已学过知

5、识的掌握情况的分析，设计出知识目标，并在对知识内容分析的基础上进行能力目标的分析。一节课的内容可以培养的能力有多个方面，究竟选择哪一个或哪几个方面作为本节的目标，还要考虑学生的需要和后续课程的需要。例如，历史教学中培养分析能力是一个很重要的目标，在知识和能力目标分析的基础上，还要结合教学内容设计出适合培养的情感和态度目标，然后根据对学生的思想状况的分析，按需求的紧迫性和重要性进行选择，同时要考虑学校与社会中可利用的课程资源。（三）分析学生已有的学习状态，确定教学起点除对学科知识进行分析，更应该考虑学生的状

6、况，学生也是设计目标的主要依据之一。必须充分了解学生，准确掌握学生的心理动态和认知水平，尤其要紧紧围绕有利于学生终身发展而设定目标。总之，要设计好教学目标，做好对课程目标的理解、研究，做好对学科知识、学生和社会的全面分析都是必不可少的。教学起点的确定，主要对学习者进行三方面的分析。首先，对学习者的社会特征进行分析。主要包括学习习惯、兴趣、方法、态度以及成熟程度、班级水平、心智发展水平等。其次，对学习者预备技能的分析。最后，对学生目标技能的分析，即了解学习者是否掌握和部分掌握了课程及其单元或模块教学目标中要

7、求的学会的知识和技能。（四）教师的个人教学风格，来实施教学，确保课堂时效性。三、制定课堂教学目标的几点注意。1、教学目标的设计主体应为学生。教师要善于把教的目标转化为学的目标。学生既是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。教师的职责就是引导学生主动学习、探究学习、合作学习，帮助学生在学习活动中体验成功的快乐。评价教学是否成功，其直接依据应该是学生收获了什么，学生在自己原有的基础上获得了什么，其具体的进步怎么样，而不是教师完成了什么任务。但在具体的教学目标设计中学生这一主体却是隐含的、未直接陈述出来的。2、教

8、学目标的设计要全面。教师要有明确的目标意识。要随时监控教学过程的每一步骤，使其紧紧围绕目标，能及时、清醒地判断每一项目标的达成度。切忌写归写，做归做。要反映教育对人的全面发展的要求，要体现多元化。不仅有对知识性目标的要求，还要重视学生能力、情感、态度、意识等方面的发展要求。3、教学目标的设计要多样。虽说教学的终极目标一致，由于施教内容不同，施教班级的差异，每堂课的教学目标自然也就不尽相同。其实，就是同一堂课教学目标也应是多样的