李白诗四首导学案.doc

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1、李白诗四首导学案学习目标1.了解李白的生平，结合诗人的经历理解作品。2.培养学生诗歌诵读及鉴赏能力。3.正确对待诗人那桀瞥不驯的叛逆精神以及鄙视权贵追求追求生活重视友情以及关注民生的思想。学习过程一、走近李白——作者介绍李白（701—762）,字，号，祖籍陇西成纪（今甘肃秦安西北，教科书中误为“泰安”），生于中亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦共和国境内），后随家人一起迁居于绵州彰明（今四川江汕）青莲乡。李白自言“五岁诵六甲，十岁观百家”（《上安州装长史书》），“十一五.观奇书，作赋凌相如”（《赠张相镐二首》其二）。青年时期出蜀漫游，天宝元年（742）奉诏人长安，、供奉翰

2、林，但因得罪权贵而被“赐金放还”。此后漫游于梁宋、齐鲁、吴越等地，安史之乱起入永王李磷幕，而此时肃宗李亨己在灵武即位，王室争权过程中永王被杀，李白被株连入狱，流放夜郎（今贵州桐梓），乾元二年、（759）行至白帝城遇赦返，流寓南方，宝应元年（762）卒于当涂（今属安徽）o李白生当盛世，渴望建功立业，有着强烈的“济苍生”、“安社稷”的人生理想。他的性格豪放不羁，希望有朝一日风云际会，“平交王侯”而“立抵卿相”，建不世之功而后退隐江湖。他的诗歌关注时局安危，抨击黑暗现实，同情民间疾苦，鄙夷世俗，蔑视权贵；他漫游各地，歌颂祖国壮丽山川；他有浓厚的道家思想，诗中常表现出饮

3、酒求仙及时行乐的心态。他的诗想象奇特、风格豪放飘逸，是我国诗歌史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。二、课前预习1.识记字音瀛（）暝（）殷（）栗（）冥（）鸾（）悸（）况（）著（）苍梧（）商贾（）磐（）石芒硕（）棹（）歌2.理解词义或可睹：因之：尚在：栗深林兮惊层巅：青冥：来下：失向来之烟霞：须行即骑访名山：开心颜：蓬壶：悲千古：棹歌：佯羞：三、学习课文（一）梦游天姥吟留别1.写作背景简介此诗一名为《别东鲁诸公》，作于李白在长安三年翰林生涯结束以后。天宝三载（744）,李白因“忤逆权贵”被唐玄宗“赐金放还”，他只好南下漫游，继续寻求进身之机。他曾与高适、杜甫等东

4、游梁宋、齐鲁，后南下制中，开始吴越之游。此诗应为诗人南游前留别东鲁诸公所作。天姥山临近刽溪，传说登山之人听到过仙人犬姥之歌唱而得名。其与大台山相对，二山峰峦峭拔，令人仰望如在天表之上，苍茫一片如入仙境。李白初出川时就想游历越东，其《秋下荆门》有句“此行不为炉鱼脍，自爱名山人刽中”。2.解题：梦游：说明内容的虚实。天姥：所梦内容。吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪定。留别：说明木诗写作目的。吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即乐府诗一种体裁。“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题

5、日的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。另名《别东鲁诺公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。1.问题探究问1：李白是怎样写出天姥山的特点？此处为什么写到瀛洲？问2:诗中写一夜飞渡，湖月照送的情景，表现了诗人当时怎样的心情，从哪些词上体现出来?问3:诗人登上天姥山之后见到了哪些奇异的景象？哪些词表现了诗人怎样的心情？写这样的景象有什么作用？问4:诗人从哪几方而来描绘洞天仙境的？仙境右引吆特点？表现了诗人怎样的思想感情？问5:哪些词语反映出诗人梦醒后怎样的心情?2.课堂巩固问1、对一二诗段的诗句与词语的理解，不确切的一项是（）A、标题上的“吟”字，表明了古诗中的一种体式。这

6、类诗篇的内容，多有悲愁慨叹之意；•其形式则较自由，犹如散文中的随笔。B、“云霞明灭”4字，诗人运用光线强烈对比，侧而衬托了天姥山的既高且大——有时被云遮掩，足见其硕大无朋。C、“连天向天横”5字，诗人正面描写了天姥山的的既高且大——“连天”，极言其高；“向天横”，则极言其所占空间之大。D、“一夜飞度”之“飞”，实为神来之笔，给人飘逸之感——折射出诗人被誉为“诗仙”的气质。若无此“6”，则何以“登云梯”，“见海日”,“闻天鸡”……问2、对一二自然段的赏析，不恰当的一项是（）A、天宝元年（742年），李白42岁奉诏入京。他木想借此行施展才能，有所作为；然而他只被玄宗

7、视为“词臣”，并不重用，且乂受到权贵排挤，仅住一年便放放。这首诗便是他的“发愤”之作，以排遣胸中块垒。B、第二诗段为全诗核心，体现了“游仙诗”特色，尤其主体部分“云青青……仙之人兮列如麻”，诗人展开想象的翅膀，从各种角度描写仙境，给人脱俗之感。C、诗人游仙之念，源于对社会的不满，因而他借助梦境，虚构出万花洞般的迷离幻境，以及自己与仙人们的聚会场面，揭示出与现实世界决不合流的高尚情怀。D、杜由评价李白：“白也诗无敌，飘然思不群。”上述二诗段，就体现出这种特质：对犬姥山与仙境的精心刻画,有正面直接性,有侧面烘托性的;有实写的,有虚写的……其构思，的确够“不群”；其描

8、绘，实在够“飘然”了。问