我的教师编制考试.doc

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1、我的教师编制考试09年6月底毕业，当时给白己定的第一个任务就是在一年内解决工作问题。不幸的是，研究生考试和公务员考试均以失败告终，截止到10年6月底还在原地踏步走。于是，把所有的精力都用在了教师编制考试上。对于笔试考试，幸运的是，由于中秋节放假，我有5天时间可以全身心地进行准备。前两天，通过一个辅导班将教育学和心理学通了一遍。将老师画的几个重点的题目，我和另一个同事整理了出来（见附件一）。后三天，将整理的这些题目一一背下。我还记得，那几天，晚上做得梦都是要背的东西。说实话，这些题1=1中只考到了一个，不过，通过这些题目的背诵使我对教育

2、学和心理学有了一个整体的认识。另外，对于专业课的准备有点小意外，我准备的是高中物理，而他考得却是大学普通物理。那我只能凭着大一大二时学的那点东西连蒙加做做完了。对于面试，幸运的是，由于国庆放假，我乂有7天时间可以全身心地进行准备。准备的思路也很简单，就是先写一个通用的高中物理说课稿，然后，进行练习。写那篇通用的说课稿时，W没少费了劲。我还记得，一个晚上，憋出来100多个字。就这样，一点一点的写出来了。利用这个通用的说课稿写了三篇具体的说课稿（见附件二）。每一课的教学过程肯定不同，为了写出比较新异的教学过程，我乂买了一些高中物理优质课视

3、频进行学习。另外，说课不同于讲课，X、j于每一个教学方法要有理论依据做支撑。而对于物理，常用的教学方法莫过于小组讨论法、小组实验法、演示实验、举例了、自学等。于是，又将他们的理论依据整理了一下（见附件三）。接下来的任务就是背诵和练习了。背的时候，在上下班的路上可以默背一下，当然了，还得注意安全，这样做的目的就是要熟练到不用大脑思考，说课稿也能从嘴里说出来。而对•于练习，我用数码相机将自己说课的过程录下来，然后自己给自己挑毛病。在面试时，避免紧张的最好的方法是，第一，准备充分，胸有成竹，自然不紧张；第二，满脑了只想说课稿的内容，也许可以

4、忘记紧张；第三，平常多请同事，最好是领导，听自己的课，多经历了，习惯了，也就不紧张了。于10年11月底算是完成了第一个任务，于是，第二个任务乂开始了。2010年11月20口【附件一】1、心理发展：指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化.2、自我意识：是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识.包括三种成分：日我认识，自我体验和自我调控.3、认知方式：也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式.4、认知结构：就是学生头脑里的知识结构，广义而言，它是某一学习者的全部观念及

5、其组织，狭义的说，它nJ以是学习者在某一特定知识领域内观念及其组织.5、微格教学：以少数的学生为对象，在较短时间内（5-20min）,尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析.6、陈述性知识：也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用于区别和辨别事物.陈述性知识学习的过程包括获得，保持和提取三个阶段.（275）7、程序性知识：即操作性知识，是一种经过学习后白动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行具体操作.三个阶段：陈述性阶段，程序化阶段，自动化阶段.（275）8、耶克斯-多德森定律：

6、动机不足或过分强烈都会影响学习效率.一般来讲，最佳水平为中等强度的动机.（264）9、学习策略：是指学习者在学习活动中I为了达到百效的学习目的而采用的规则，方法技巧及其调控方式的综合.10、教师在教学中如何帮助学生掌握概念？（191）答：①以感性材料作为概念掌握的基础.%1合理利用过去的知识经验.%1充分利用“变式%1正确运用语言表达.%1形成正确的概念体系，并用于实践中.11、马斯洛的需要层次理论？（208）答：马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要归纳为七个基本的层次。①生理需要②安全需要③归属与爱的需要④尊重需要⑤求知需要⑥

7、审美需要⑦白我实现的需要.其中，前四种需要被称为缺失需要，他们是个体生存所必需的。后三种是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义.较低级的需要至少部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。12、巴甫洛夫的高级神经活动学说。（219）答：巴甫洛夫用高级神经活动类型学说解释了气质的生理基础.他依据神经过程的基木特性，即兴奋过程和抑制过程的强度，平衡性和灵活性，划分了四种类型：不可遏制型，活泼型，安静型和弱型.其中，不可遏制型的高级神经活动过程是强-不平衡，活泼型（强-平衡-灵活），安静型（强-平衡-不

8、灵活）,弱型（弱）.13、加德纳的多元智力理论对我国教育改革的影响.（213）答：加德纳多元智力理论为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持.%1使社会对智力有了一个更宽泛的认识.%1