引导学生起步作文的几点尝试.doc

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1、引导学生起步作文的几点尝试泰和县第三实验小学罗平秀“作文难，难作文。”学生不停抱怨；“引导学生作文难，引导学生起步作文更难。”老师总是埋怨。如何把这个两难问题化为乐事呢？我认为起步作文的引导是关键。我尝试了以下几点做法，收获不小，学生轻松作文，老师快乐享受。一、以课文分析探路人教版选择的课文内容都是非常贴近孩子们生活的，读起来让人感到很有情趣的文章。这些课文的语言生动、感染人，而旦不拘泥于传统的写作方法。这些课文以专题为单元，每篇文章都适合作范文来引导学生作文。所以，我在讲解课文时选择一些孩子们感兴趣的，能走进他们内心世界的课文，引导学生进行仿写。如在讲《灰雀》一课，我抛出

2、一个问题：“认真朗读课文，说说列宁和小男孩各自给你留下了什么印象，你是从哪儿看出来的？划出相关的语句。”学生在找到语句后，我便带领他们分析这些语句是从人物语言、动作、神态来描写人物品质的。然后让学生讨论交流：如何写好自己的同桌呢?等大家畅所欲言后点名说，其他同学边听边评价，教师相机引导和鼓励，这样学生就掌握了写人的方法了。第二单元的习作，相当多的学生写得较好，康婷的《挺逗的弟弟》写弟弟过生日口寸，狼吞虎咽地吃蛋糕，结果脸上沾满了蛋糕，全家哈哈笑，弟弟赶紧用水冲脸,还卷起大把的面巾纸擦，结果一-脸的纸。笑声又一次响起，弟弟不好意思，但又不愿罢休，就说：“笑、笑、笑什么笑，你们

3、不觉得我的变脸表演的很精彩吗？一会儿变白脸，一会儿变黄脸……”“是呀，还一会儿变纸老虎啰。”妈妈也打趣起来，一家人乐陶陶。还有何睿的《手巧的妈妈》写自己不小心把新裤子弄出个洞了，心疼得哭了。妈妈却安慰他说：“没事，妈妈飞针走线，保证更帅气。”只见妈妈细致地选线，精心地缝补，巧妙地搭配，竟然在破洞处缝补上了一只自己最爱的米老鼠图案。把自己乐坏了，捧着妈妈有手不停地吻着，连声称赞：“巧呀，真巧。”学了《赵州桥》一课，我首先让学生思考，赵州桥是一座怎样的桥？你从哪句话知道的？学生很快找到中心句，即第二自然段开头的一句话，再引导学生分析第二、三自然段，让学生明白事物要围绕一个中心意

4、思来写，采用先总述后分说的形式。接着就训练学生说话，围绕“今天真热啊！”说-•段话。小组交流后，小手林立。天天如此训练，在阅读教学中，结合课文中那些鲜活的人物、生动的事件，鼓励孩子们动笔写下自己想说的话，因为熟读了课文，感悟深刻而且真实，所以有话可写，有情可诉。二、以观察积累引路叶圣陶说过：作文皆生活，没有实践与生活的体验，学生怎么能写出真情实感的作文？要想写好作文，还要注意，建立作文的素材库。著名作家老舍也说过:“你要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来。因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨。你如果没有积累，就无法写丰富，经常观察，

5、经常积累，养成观察研究生活的习惯，习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了。这样门积月累，你肚子里的东西就多了起来。”因此,我课后经常和学生泡在一起，引导学生学会观察：用眼细看，用耳谛听，用手抚摸，用鼻子嗅，用心灵感悟。在观察中加以提问，开拓了学生的思路，并不失时机地鼓励学生把观察所得记下来。习作四《观察中的发现》，学生所写内容涉及面广，叙述清楚。甘采惠发现奶奶家的菜园里的青虫又大又肥，还专门吃又鲜又嫩菜心；石心屿发现自己爱上写H记，每天都会不由自主地拿起笔记下一天中的事儿，一天不写还觉得心里空落落的；罗旋发现爸爸爱吃鸡肉，还会像小孩一样抢着吃，接着就写爸爸和妹妹争吃的情景，妙

6、趣横生。爸爸吃完后肚子乂肥了一圈，不得不松皮带。学生的习作条理清楚，内容具体，这与平时的观察、练笔是分不开的。观察是人们认识事物的第一步。有了第一手材料还不够，“不积蛙步，无以致千里。”大量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的积累，学生是无法写好作文的。如何引导学生积累呢？1、专题搜集，围绕课文专题进行积累。如第五单元“灿烂的中华文化”，我布置学生上网、采访、查阅图书等形式手集中华灿烂的文化，还鼓励学生动笔把资料写下来，表达自己的感受。不少学生编了好看的手抄报，部分学生展示了精美的剪纸作品，让人惊喜的是一篇篇优秀H记跃然纸上：泰和的快阁、苏州的刺绣、景德镇的陶瓷、家乡的古

7、祠堂等都在学生的头脑中留有印记。2、随时收集，把自己生活中的点滴收获记录下来。我们的身边每天都会发生点事儿，或有趣的或烦恼的或新鲜的……向托尔斯泰一样，随手就记，长此以往，想写不好作文也难了。3、课堂积累与课外积累相结合。课堂上积累文章中优美的词句、写作方法等。课外指导学生阅读：短小精美文章要精读，长篇小说精读与略读相结合起来;古诗词、名篇要背诵，知识性作品可默读。阅读时要重点研读与全面浏览相结合,读与思相结合，在读中摘抄妙词佳句、古诗名句、名人名言等，做好笔记。三、以口记练习行路“好记性不如烂笔头。”与日记是提高