定向运动在初中体育运动教学中的应用探讨..doc

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1、定向运动在初中体育运动教学中的应用探讨摘要：定向运动具有一定的趣味性、知识性和竞争性，具有一定的健身效果，能够有效地发散学生的思维，激发学生的想象力，完全符合初中学生的身心特点，在初中体育教学过程中具有很好的运用效果。新课改明确提出，应该重视定向运动的效果，把这一形式运用到体育教学过程中,以增加体育教学的实效性，提升学生的基本体能。本文针对定向运动的概念进行论述，对新背景下如何在初中阶段体育教学中开展定向运动进行了研究，总结了把定向运动融合到初中体育教学中的途径，以图为体育教师改善体育教学效果提供一定的借鉴和建议。关键词：定向运动初中体育教学应用

2、途径定向运动是一种利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到这所标记地点的体育运动。这是一种比较健康的、既能锻炼学生的智力又能提升学生的体能的活动。同时，这种活动还能刺激学生，让他们在受压的情况下迅速作出反应，提升学生果断决策的能力。但是，在初中院校中，把定向运动列入体育教学活动中的还比较少，定向运动是不是可以和初中体育教学进行良好的融合还需要进行详细的研究。如何把两者结合在一起上是当前推广定向运动的过程中必须要解决的问题。下面将主要对新课程背景下加强初中体育定向运动教学的途径展开分析，提出如何把定向运动应用到体育教学活动中，为初中

3、体育教师提供帮助。—、提周对定向运动的研究和宣传由于目前很多体育教师对定向运动缺少一定的理解，所以在开展定向运动的过程中体育教师并不积极。大多数的教师认为定向运动存在一定的不确定性，而且过程不好控制，过程容易出意外，风险系数较高。同时，体育教师还需要重新学习定向运动的各项知识，制定定向运动的教学方案，这对部分教师来说也是一项负担，体育教师也不愿意浪费时间。因此,在初中体育运动中，为了推动定向运动的发展，需要加强对相应定向运动的研究。比如，利用报刊栏、校园网等公共宣传空间，大力宣传和普及定向运动的知识，让学生对定向运动有更加全面的了解和掌握。初中体

4、育教师也要加大对定向运动的研究，争取在校内资源的基础上，设计出更多的符合初中生身心发展特点的定向运动，让学生在运动的过程中获得更加全面的发展。二、增加对体育教师的培训定向运动是近些年新兴起来的一种既锻炼学生身体乂提高学生智能的运动，很多初中教师对这种运动形式也没有太多的了解。体育教师通过自己的一知半解在学生中开展定向运动，不但不能获得相应的定向运动教学的教学效果，而且在很多时候甚至会取得反方面的效果，不但不能帮助学生提升身体机能，锻炼学生思维，反而有可能对学生的身体造成伤害，威胁学生的身体安全。因此，必须要按照初中体育运动的特点对体育教师展开培训

5、。比如，定期通过互联网组织教学进行定向运动知识的普及，让体育教师对定向运动有更加全面的了解和掌握，明白和定向运动相关的基础知识;组织体育教师到定向运动发达的地区进行业务学习，掌握先进的教学经验，不断提升体育教师在定向运动方面的业务水平；不定期邀请资深人士在学校开展专题讲座，让体育教师有更多的机会和定向运动优秀人员进行面对面的交流，从而让体育教师在定向运动方面的教学水平有更大的提局0三、因地制宜地开展定向运动定向运动是一项对场地要求较高的运动，想要实现定向运动的良好发展，必须要有一定的场地支持。由于当前学校的体育运动，大多是在学校现有场地的基础上展

6、开的。而学校的场地大多并不能满足定向运动的要求。这就是说，初中体育教师想要获得比较好的定向运动教学效果，必须要在学校自身资源的基础上，结合校园周边的环境，争取校园周围人员的支持。尽可能地为开展定向运动争取更优史的环境。同时，初中体育教师在定向运动教学中，还要遵照从易到难的教学原则，对自然障碍与人工设施全面利用。挑选最佳的场地完成定向体育教学，以此获取定向运动的最佳教学效果。比如，学校外有一条环形的跑道，初中体育教师可以在此跑道的基础上确定一个长跑活动。体育教师确定好活动的起点和终点，在最短的时间内到达终点的就是获胜者。通过这样一个实际的定向运动逐

7、渐引导学生加深对定向运动的认识和了解，增加学生参与定向运动的积极性，以图实现定向运动预期的教学目标。总之，在初中体育教学中开展定向运动教学，可以完善学生的身心发展。因为定向运动在我国发展的时间不长，相关人员对定向运动的了解还不全面，因而这就需要不断增加对定向运动教学的应用进行研究，从而更好地推动学生的发展。学校应该增加推广和宣传定向运动，不断强化教学,落实相关应用策略，确保学生的安全，培养一批优秀的定向运动体育教师。在初中体育教学中开展定向运动，可以在初中学生身心特征的基础上，激发学生参与定向运动的兴趣，提高他们参加定向运动的积极性，对初中学校体

8、育运动事业的发展具有明显的推动意义。参考文献[1]韦画世况鼎中学体育教学中开展定向运动的可行性调查与分析[J].贵州教育，2011,(1