《最后一课》集体备课ppt课件.ppt

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1、1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》反映这一事件。写作背景都德,十九世纪下半叶法国现实主义作家。“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。作者简介拼音字词踱来踱去郝叟懊悔捂惩罚钥匙祈祷哽咽督学膝头小弗郎士duóchéngdūhǎosǒuwǔàoyàoshiqídăogĕngyèxīfúláng旷课赚钱溜冰气氛诧异惨白kuàngliūzhuàn

2、fēncǎnchà文体小说，文学体裁的一种，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和典型环境的描写来反映现实生活。整体感知阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境小说的三要素小说的中心，反映文章主题·人物·情节·环境(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）自然环境和社会环境上学路上，想到今天班主任请假，穿着新买的帅气风衣的小姜不禁连蹦带跳了起来。天空那么蓝，花儿那么美！快到校门口的时候，他猛然发现，级长正在打量着每位学生，怎么办？！要是被发现了可又要写检讨书了。小姜慌了，瘦小的他飞快地钻过人群，“站住！”校警

3、一把逮住了他，小姜哭丧着脸说：“我知错了！”(1-6)(7-23)(24-29)上课之前（7-10）上课之中（11-23）序幕发展高潮、结局理清情节开端一、上学路上二、最后一课三、宣布下课第一部分中主要描写小弗郎士上学路上所见的景象，哪些地方运用了环境描写？有什么作用？？阅读1—6自然段研讨课文自然环境：社会环境：“天气暖和晴朗”“画眉”“普鲁士兵操练”“布告牌”反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。点明故事发生的时代背景：普法战争中法国战败。设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。作用：作用：阅读第7～10段思考:小弗郎士赶到学校后,发现学校和课

4、堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些情况说明了什么?默读·讨论·理解气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。异乎寻常！默读·讨论·理解小结：对课堂气氛的描写极端肃静代替了往日的嘈杂；严

5、厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，衬托出“最后一课”严肃、庄严的氛围的作用，又进一步加深悬念。重点研读一：韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？韩麦尔先生高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。重点研读二：韩麦尔老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？（2

6、）含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。（3）全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂重点研读三：为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生会“脸色惨白”？最后一课就要结束了，先生难以控制内心的极度悲痛而“脸色惨白”。重点研读四：小弗郎士为什么称韩麦尔先生为“可怜的人”，并感到先生的形象“从来没有这么高大”？韩麦尔先生马上就要失去讲授法语的权利，阿尔萨斯人马上就要失去国土，他内心惨痛，令人同情，所以说他是“可怜的人”。小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国

7、的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了。分析人物形象本文的主要人物是谁?小弗郎士韩麦尔先生人物形象分析一：请你找出文中描写小弗朗士的地方，仔细揣摩他的心理变化过程，就你感受最深的语句，谈谈体会。？读课文，根据文章内容，以“小弗郎士过去；今天。”的句式说话。贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事小弗郎士的变化热爱法语；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。总结：他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到