《观察物体——搭一搭》教学设计.doc

《《观察物体——搭一搭》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《戒家牧体——藩一搭》教样锻针设计理念课标把“能进行几何体与其三视图之间的转化”作为空间观念的一个表现。高年级学生经历着由“直观形象一一具体表象一一抽象思维”过渡的阶段，丰富的操作活动能帮助学生提炼积累表象经验。本节课通过画一画，搭一搭等一系列活动，让学生利用观察、比较、分析、交流、归纳等思维手段形成对空间图形、客观事物的抽象概括。同时在利用平面图形搭立体图形的过程中，关注学生思维能力培养,引导推理描述：①观察立体图形的顺序与方法；②思维过程的描述与刻画；③还原立体图形时推理分析的有效性。让学生在交流中掌握按照一

2、定的顺序与方法来思考的解决问题的策略。教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）六年级上册第32、33页。学情与教材分析学生在三年级上、下两册教材里，初步学会了从物体的正面、侧面和上面观察由2个、3个或4个同样大的正方体拼成的物体，并用图形表示看到的形状。在四年级上册，又继续学习几何体与其三视图之间的相互转换，学生能按要求摆出从某-个面看到的立体图形；会用三视图表示一组摆成并列的、不相连的两部分组成的正方体的形状和相对位置。基于课标“能进行几何体与其三视图之间的转化”，在北师大版的六（上）教材里，要求

3、学生对5个小正方体搭成的立体图形的组合，能画出三视图，并能根据观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，认识从两个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体。根据学生己有的知识情况，我把本节课教学对象确定为六年级学生；教学内容确定为：根据两个方向观察到的平面图形，能确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，并能根据三视图还原立体图形。教学目标知识与能力：1.能正确辨认从不同方向（正面、左

4、面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。过程与方法：经历从三个不同方向观察物体的过程，发展几何直觉。情感态度与价值观：通过学习，增强用数学的意识，激发学生学习数学的热情。教学重点和难点教学重点:能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方

5、体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。课前准备多媒体课件，学生每组8个小立方块，每人一张方格纸。教学过程：一、欣赏古诗，激趣促学学生欣赏古诗后，老师提问：从苏轼的《题西林壁》这首诗中说明了什么？（从不同的角度观察物体形状会有所不同）今天我们就一起来学习从不同的方向观察物体。（揭示课题：观察物体一一搭一搭）【设计意图】通过欣赏这首古诗，目的让学生明确从不同的角度观察物体形状会有所不同。二、动手操作，探究新知1.请大家注意屏幕中的这幅图，想一想他们各自看到的是什么形状的图形？（让学生回答）提问：

6、为什么他们各自看到的图形都不一样呢？（学生回答后给予评价）小结：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。师：能不能把“可能”换成“就”或“一定”呢？为什么？（学生回答后，教师引导）（同学们真棒！因为，有特殊的立体图形，即使在不同的位置观察，所看到的图形也可能是相同的。如：…）2.看来同学们都真不错！接下来我们一起动手操作，小组合作,画一画。师：各小组自己选出一名组长，由组长随意用5个立方体搭成一个立体图形，然后用最简单易懂的语言来描述搭成的这个立体图形的形状。提示：要想清楚的描述你们所搭的立体图形的形状，

7、需要从几个不同的方向来观察呢？同组队员先互相说一说，然后学生上台展示小组作品。（对上台展示的学生给予评价）3.看来同学们的动手能力真不错。下面我们进入比赛环节。（1）第一项比赛：笑笑用5个立方块搭出了立体图形，请同学们拿出课前准备好的纸张，分别画出从上面、正面和左面看到的形状,比一比谁画得又对又快。学生完成后指名上台展示自己的作品，老师并及时给予评价。教师同时也展示自己的结果。（2）下面进入第二项比赛：请你做小老师评判哪个队搭得对？（指名回答，集体评价）4.想一想，操作确认师：看来大家都非常用心，接下来我们小组继

8、续共同完成下面的问题。看要求：由5个小立方体搭成的立体图形，只看到两个面的形状，你知道这个立体图形是什么样的吗？搭一搭。（开始动手，看哪个组完成的又快又对？）学生完成后小组派代表上台展示自己组的作品，并进行评价。师生共同小结：看来同学们都很了不起，都完成的很好，说明了同学们观察能力非常强，通过动手操作我们可以得知：要确定一个立体图形，至少需要观察到三个面。三、巩固练习真棒