有理数乘法运算律教学设计.doc

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1、七年级数学（上）教学设计课题：2.92有理数乘法的运算律（交换律和结合律）课型：新授主讲人：禹文改时间：2017年9月学习目标1，理解有理数乘法的交换律和结合律，并学会应用．2，掌握多个有理数相乘的积的符号法则．重、难点：有理数乘法的运算律和多个有理数相乘的积的符号法则。学习方法：读、议、展、练学习过程一、知识回顾：在小学里我们知道，数的乘法满足交换律，例如：5×3=3×5还满足结合律，例如：（5×3）×2=3×（5×2）那么引用了负数以后，这些运算律是否成立呢？也就是说，上面两个等式中，将3、5和2换成任意的

2、有理数，是否仍然成立？二、合作探究：（一）计算下列各题,并比较它们的结果:(1)（-5）×2=102×（-5）=10比较它们的结果，你发现了什么?再换一些数试一试.探索1、任意选择两个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列图形内，比较两个计算结果。□×○○×□我发现：它们的结果。计算下列各题,并比较它们的结果:［2×（-3）］×（-4）=242×［（-3）×（-4）］=24比较它们的结果，你发现了什么?再换一些数试一试.探索2、任意选择两个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列（）内，并比较两个计算结果：(

3、□×○)×◇□×（○×◇）我发现它们的结果。概括：（1）乘法的交换律是：用字母表示为：（1）乘法的结合律是：用字母表示为：二）讲授课本例1计算:6×(-10)×0.1×解：6×(-10)×0.1×=[(-10)×0.1]×（6×）=（-1）×5=-5从例1的解答过程中，你能得到什么启发？试直接写出下列各题结果：6×(-10)×（-0.1）×=（-6）×(-10)×（-0.1）×=（-6）×(-10)×（-0.1）×（）=观察以上各式，你能发现几个不等于零的有理数相乘时，积的符号与负因数的个数有什么关系?一般地，

4、我们有：几个不等于零的数相乘,积的符号由负因数的个数决定：（1）当负因数的个数是偶数时,积是正数;（2）当负因数的个数是奇数时,积是负数。你能看出下式的结果吗?如果能,请说明理由.7.8×(-8.1)×0×(-19.6)解：原式=0数0在乘法中的特殊作用：几个数相乘,如果其中有因数为0,积等于0.三、巩固练习（1）（-4）×（-7）×（-25）（2）（-3）×(-)×（-）×（-）（3）（-）×5×0×（4）(-5)×(-8.1)×0×3.1四、课堂小结1、几个不等于零的数相乘,积的符号由负因数的个数决定：（1

5、）当负因数的个数是偶数时,积是正数;（2）当负因数的个数是奇数时,积是负数。2、几个数相乘,如果其中有因数为0,积等于0.3、两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变.乘法交换律：ab=ba4、三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积不变.乘法结合律：(ab)c=a(bc).五、布置作业：课本51页练习2.9第3.4两题