新人教版初中物理3.4《升华和凝华》教学设计.docx

《新人教版初中物理3.4《升华和凝华》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯物理八年级上册第三章第四节授课教案课题第三章四升华和凝华（一）知识与技能能说出什么是升华和凝华现象；能说出升华吸热，凝华放热；教能解释生活中的一些升华和凝华现象。学（二）过程与方法目通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。标（三）情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。重点1、教学重点：升华吸热、凝华放热。难点2、教学难点：凝华放热。教学实验、归纳、对比方法教具1、教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘学具2、学生：导

2、学案教学过程引入引入课题教师活动提出问题：问1：前面我们学习了哪几种物态变化？固液气学生活动设计意图学生思考，并回答：已培养学生复习的良好经学了熔化、凝固、汽习惯，温故知新。化和液化四种物态变化。问2：固态和气态之间能不能直利用图示将物态变化接转化？学生思考，同时出现两转化成完整的知识体1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯种不同的观点。系，同时提出问题:固？1：不能直接转化。体和气体之间能不能固液气2：能直接转化。直接转换。引起学生猜？认为能直接相互转想和举例，从而引入升请同学们举出生活中固态和换的同学举例：冰箱里

3、华和凝华探究实验。引气态直接转化的实例。出现冰霜、冬天雪人不入升华与凝华课题。见熔化却变小了⋯⋯新课教师活动学生活动设计意图讲授生活中有不少的例子都说明了学生关注实验器材，同固态和气态之间可以直接转换，时非常关注固态碘的颜但是这种变化非常缓慢而且不色。容易观察，今天我们一起用碘做一个实验，因为气态的碘是有颜色的，容易观察。请同学们注意观察实验。学生可以听见碘在烧瓶摇动烧瓶是为了让学探究碘升华和凝华：里晃动时的声音，观察生确定里面的碘是固1、在烧瓶中放少量碘。摇动烧碘的状态一同回答：烧态的，在班级里展示是瓶在班级里展示碘。瓶内是固态的碘，瓶塞要让所有同学都能清问：烧瓶里的碘是什么状

4、态的？底部是白色的，同时把楚观察。为了更确一、瓶塞底部是什么颜色的？观察到的信碘的凝华，所以让学演现象填写在导学案上。生观察瓶塞底部的颜示请把你观察到的碘的初始状态色。探填写在导学案中。培养学生观察能力和究记录实验现象的习惯。2、固态碘在烧瓶里时间久了会多数学生回答：给它加一个好的实验不仅仅产生气态的碘，但是非常缓慢，热是为了得到实验结果，不容易观察，我们为了加快它的也要使得实验现象明变化该怎么办呢？显、操作简单，所以要2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯认真考虑实验中可能问：碘的熔点是113.7摄氏度，学生思考，多数

5、同学回出现的问题，想方设法但是酒精灯火焰的温度可以到答：应该用热水给它加解决问题。这样可以培500摄氏度，怎么样能让碘在不热，因为一个标准大气养学生设计实验的能熔化的情况下做这个实验呢？压下水沸腾的温度不会力。超过100摄氏度，所以烧杯中加热水；将烧瓶放在烧杯这个温度下碘肯定不会上加热。（持续.......大概20s）熔化。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、当固态的碘变为碘蒸气充满在晃动烧瓶时仍然可烧瓶后，拿着烧瓶在教室内展示以看见碘在底部晃动而并问：烧瓶底部有没有出现液态且可以听见声音，学生的碘？烧瓶内部你看见

6、了什么一起回答：底部还是固现象？态碘，烧瓶内充满了好把你观察到的现象记录在导学看的紫色气体。案中。在展示时要晃动烧瓶，使学生确信烧瓶里没有液态的碘，碘蒸气是紫色的，所以班内所有学生都可以清楚看见实验现象。学生看见紫色气体渐渐如果不给烧瓶冷下面注意老师的操作：消失，在烧瓶内壁上附却，碘蒸气的凝华相对把烧瓶放入冷水中冷却。拔出塞着了片状的固态碘，塞时间比较长，所以为了子。子底部变成紫黑色。提高效率用冷水冷却。请同学们再观察烧瓶内壁和塞把观察到的现象填写在学生可以看见在冷却子底部，你看见了什么现象？导学案上。过程中紫色的碘蒸气把你观察到的现象记录在导学越来越少，学生都能看案中。见碘蒸

7、气直接变成固态碘。1、小组内讨论并交流，检查一小组之间进行交流和讨通过交流，学生可以相下你观察到的现象与其他同学论所观察到的现象。互补充可能漏掉了的是不是一致？某些实验现象细节，获（在提问时同时利用PPT展示）学生根据PPT上出现的得较完整的信息，同时二、问题一步步回答问题，培养团队意识。分判断物体变化前后的状利用课件更直观，把学析态。生观察到的现象总结，现提高学生对实验现象象的分析能力。学生回答：加热前碘是问题1：加热前碘是什么状态？固态的。判断物态变化首先要问题2：加热过程中