声现象单元说课-(2).ppt

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1、人教版初中物理八年级上册第二章声现象东明学校李兰英声现象思维导图学情分析＊中考分析＊教材分析＊＊教学设计＊教学评价＊课程开发＊课标要求2012版声现象课标要求2.3.1通过实验，认识声的产生和传播条件。2.3.2了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道噪声的危害和控制的方法。中考要求和课程标准一致本章涉及的考点有：1.声音的产生与传播2.声速及相关的计算3.音调与响度的区别4.超声波和次声波及其应用例1.如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开。这个实验是我们在学习《声现象》一章时

2、经常做的实验，它说明了（）A．发声的音叉正在振动B．声音可以在真空中传播C．声音的传播不需要介质D．声音在空气中的传播速度最快例2.关于声现象，下列说法正确的是()A．物体只要振动，人们就能听到声音B．发声体的振幅越大，音调越高C．声音在真空中的传播速度为340m/sD．人们能辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的音色不同2．关于声现象，下列说法正确的是（　　）例3.关于声现象，下列说法错误的是（）A“隔墙有耳”说明固体能传声B用超声波清洗眼镜，说明声波具有能量C听诊器能增大振幅，使响度增大D“闻其声而知其人”是

3、根据声音的音色来判断的。目录变化2012版教材目录本章的第一节探究声音的产生和传播，第二节探究声音的特性，后两节介绍声音在现实生活中的利与弊以及防止噪声的方法，以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。这样的处理，便于让学生先从整体上认识声现象，再进一步的了解声音的特性，最后再分析声的利用和危害，让学生可以较全面地把握关于声的知识。我们生活在声音的海洋里，本章从自然界中的声音入手，引出声音的产生和传播的；同样是振动产生声音，为什么不同的人和不同动物发出的声音不同呢？引出声音的三个特性，最后学习声音的利用和控制，各部

4、分紧密联系实际，体现了“从物理走向生活，从生活走向物理”的理念。章首图章首图是大象大象的活动跟声音有什么关系？这无声中蕴含着什么？这对学生的认知产生了冲突，可引发学生的好奇心从而激起学生想探究声音奥秘的愿望。第一节声音的产生与传播1、真空不能传声2、空气中以声波的形式传播2012版物理课本和以前有所改变，原来先探究固体液体和气体都能传声，再探究真空不能传声。新版先探究真空不能传声也就是声音的传播需要介质。11第一节声音的产生与传播第二模块声音的传播3、固体能传播声音4、液体也能传播声音5、传播声音的物质叫做介质

5、教材是通过真空罩中的闹钟、桌子传声等几个实验来让学生逐步得出声音的传播需要介质的结论，让学生知道物理知识是生活中来，激励学生多观察，多做实验，多总结，这样更能体现以学生为主体的思想。更符合学生的认知规律。12第一节声音的产生与传播科学技术社会：我们是怎么听到声音的“科学技术社会”是自主学习材料，可以引导学生自学，拓宽学生知识面。13第二节声音的特性第一模块：声音的高低——音调1、先通过实验探究音调的高低与频率的关系。第二节声音的特性第二模块：响度1、通过实验探究声音的响度和振幅的关系第二节声音的特性第三模块：通

6、过乐音的波形的比较，来帮助学生了解音色。第三节声的利用第一模块：声与信息1、“想想议议：举出善于利用声的动物”2、火山爆发会产生次声波。通过以上两条信息让学生体会生活中的次声波。第三节声的利用第一模块：声与信息3、蝙蝠靠超声波发现昆虫4、应用实例：倒车雷达。5、B超的图片。第三节声的利用第二模块：声与能量1、发声扬声器旁边的烛焰；2、超声波清洗机；3、超声波碎石。等都说明了超声波具有能量。第四节噪声的危害和控制第一模块：噪声的来源1、通过想想议议让学生看看自己周围有那些噪声。把物理和生活紧密的联系起来。第四节噪

7、声的危害和控制第三模块：控制噪声1、控制噪声的措施通过学生生活中的实例，更贴近实际。让学生们觉的物理就在身边。这不仅有利于学生理解概念和掌握规律，而且可以增强学生从实践中联系理论的意识。从而降低了学习物理的恐惧感和陌生感。21“做”中“学”：制作土电话方法和步骤：1.取两个完好的纸杯，再取一根适当长度的棉线，一把小刀、一根竹签。2.将竹签切成适当长度，用于放入杯中，所以竹签长度要比杯底宽度小一点就可以了。然后，将纸杯底部戳开一个小孔，不要太大。将棉线一段塞入，并从杯口取出，再将棉线拴在竹签上。同样，将棉线的另一

8、端也同样操作，一个简单的土电话就做好了。你就可以和小伙伴一起打电话了，赶紧试一试吧。动手学物理能极大的调动学生学习物理的积极性，能够在制作过程中体会到学以致用。让学生体验学习的乐趣和成功的快乐。22了解声音的特性了解现代技术中声学知识的一些应用知道音调、响度、音色的区别重点：难点：23学习本节课前，学生在现实生活中、小学科学课中了解到了大量与声学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生