高一语文周末练习六讲评ppt课件.ppt

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1、侯高明2014.10.271．下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是：（）A．窗扉（fēi）窈窕（yǎo）颓圮（qǐ）百舸争流(gě）B．上溯（sù）召（zhào）唤脊（jí）骨 铜枝铁干（gàn）C．慰藉（jiè）沏茶（qī）惬意（xiá）鸢飞鱼跃（yuān）D．舟楫(jí)跬步（kuǐ）句读（dòu）锲而不舍（qiè）答案D（颓圮pǐ、脊骨jǐ、惬意qiè）2．下列各句中，没有错别字的一项是（）A．怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？B．摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔竿，用孩子的笔体写下：相信未来。C．我们分担寒潮、风雷、霹雳，我们

2、共享雾霭、流岚、虹霓。D．给每一条河每一坐山取一个温暖的名字。答案C（寥廓，笔杆，一座山）3.下列各句中，加点的成语使用有误的一项是（）A．世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。B．教师对于学生，尔为尔，我为我，休戚不关，理乱不闻！这样两橛的形势，如何说得到人格感化？C．2014年地区冲突不断，这给经济发展带来挑战。不少专家估计全球经济仍将在复杂多变的惊涛骇浪中前行，欧债危机仍将困扰全球经济。D．旁边一位中学生模样的青年诚恳地说：“叔叔，这些都是名人的字画，您就买一幅吧，挂在客

3、厅里不仅美观大气，还可附庸风雅。”答案D4．下列各句中，没有语病的一句是（）A．有人说，食指是中国当代新诗第一人；有人说，食指是中国朦胧体诗歌的创始人；更有人不乏敬仰地把诗人食指称为一代诗魂。B．舒婷常常以女性的直觉通过展示骚动的灵魂来映照客观世界，在朦胧中流露出理性的思考，朦胧而不晦涩，既有深刻的哲理，又富有思辨力量。C．《断章》只有短短4行，却试图用简明的意象阐释道理的深刻。诗人通过对“风景”的刹那间的感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。D．每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面

4、貌，都将得到新的理解，在他心中焕发新的共鸣。答案A（B结构混乱，第二分句偷换主语，应加上“她的诗歌”；C语序不当，应为“深刻的道理”；D搭配不当，应为“唤起新的共鸣”。）5．依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当一项是（）（1）在众多的杰出人物中，能集文治和武力于一身，①，既继承又开拓，踣而屡起，挽狂澜于既倒，②，改变国家面貌、民族命运的人，无疑是罕见的巨人、伟人。（2）命运，其实是最公平的。它遵循一条鲜为人知的补偿法则，它青睐不断拼搏的强者，③，收获也最多。A．①将理论与实践融合②扶将倾之大厦③强者在生活中失去太多B．①融理

5、论与实践为一体②扶大厦之将倾③让生活中失去太多的强者C．①融理论与实践为一体②扶将倾之大厦③强者在生活中失去太多D．①将理论与实践融合②扶大厦之将倾③生活让强者失去太多答案B（第（1）句根据短语结构对仗的特点，即可确定选项；③句中横线前两个分句的主语都是“命运”，其后分句的主语是“强者”，之间最好用一个兼语句，使前后两个句子勾联起来）6．下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当的一项是（）榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。，满庭鸟迹印苍苔。A．只道林间无人至B．小院地偏人不到C．门巷深深过客稀D．寒气偏归我一家答案B（注

6、意内容上照应，这首诗是《夏日西斋书事》，诗人以细致的笔触描绘了一幅幽静清美的夏日图画，体现了诗人此时宁静淡远的心境和情趣，那么“小院地偏”更符合当时诗人的心境，且与下句“满庭鸟迹印苍苔”相照应。解答本题首先需要结合标题中的“夏日”，然后通读全诗，诗意理解准确的话，可以直选答案。）7．下列句子中对加点字的解释，正确的一项是()A．木直中绳中：中间B．无以成江海无以：没有用来……的（方法），没有办法……C．君子博学而日参省乎己博学：学问广博D．上食埃土上：上边，上面答案B8．下列加点词语的意义，两句完全相同的一组是（）A．①师道之不传也

7、久矣②六艺经传皆通习之B．①道之所存，师之所存也②圣人无常师C．①其为惑也终不解矣②于其身也，则耻师焉，惑矣D．①古之学者必有师②曰师曰弟子云者答案B9.找出与例句“青，取之于蓝而青于蓝”中“而”字的意义与用法相同的一项（）A．君子博学而日参省乎己。B．吾尝终日而思矣。C．臂非加长也，而见者远D．黑质而白章。答案C10．下列句子中加点虚词的意义和用法，两句完全相同的一组是（）A.①于其身也，则耻师焉②则群聚而笑之B.①作《师说》以贻之②輮以为轮C.①其皆出于此乎？②吾未见其明也D.①师不必贤于弟子②青出于蓝而青于蓝答案D二十一日，宗

8、元白：辱书云，欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取，假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？二十一日，宗元写：承蒙您来信说，想