三角形的分类说课完整ppt课件.ppt

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1、三角形的分类.说课程序深入解析说教材深思熟虑说设想紧扣重点说教学法精心设计说流程画龙点睛说板书.一、说教学分析.说教学分析教学对象分析教学目标教学重难点教学准备教学内容分析.《三角形的分类》是人教版四年级下册第五单元第63和64页的教学内容，它“图形与几何”领域内容的一部分。教学内容分两个层次进行编排。第一层次，按角分，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；第二层次，按边分，认识特殊的三角形：等腰三角形和等边三角形。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其它多边形积累了知识经验，并为进一步学习三

2、角形的有关知识打下基础。教学内容分析..教学目标基础知识认识各类三角形，指导这些三角形的特点，并能够辨认和区别。基本活动经验让学生积极参与观察、分类、猜想、验证、综合实践、合作学习等活动，积累数学活动经验，提高数学素养。基本技能通过观察、比较、分类，培养学生的观察能力、思维能力以及自主学习能力。基本思想通过三角形的分类，渗透分类思想和推理思想方法。.会按角和边的特征给三角形分类，体会每一类三角形的特点。区别掌握各种三角形的特征，特别是等腰三角形和等边三角形。教学重点：教学难点：.1.微课视频2个，一个微课用于课前温习旧知识和指导预习，另一个微课用于汇

3、总知识和课后复习。另外，视频都上传网络平台，并生成二维码，发给家长，方便学生观看。教学准备2.一份自学单。需要学生完成相关练习。3.两张生活中的三角形若干个。需要学生剪下来，量一量，观察分类。.二、说教学设想.新课标指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。现在，信息技术高速发展，网络学习资源已非常的丰富，另外，绝大部分家庭都具备电脑或手机等现在信息技术设备，因此，教师应该充分发挥大数据时代的优势，将信息技术与课程内容进行整合，开展网络教学，翻转课堂。“学生

4、学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，翻转课堂，打破传统，倡导先学后教，强调学生的自主学习能力，凸显学生的主体地位，更有利于学生获得良好的数学教育。教学设想.三、说教法学法.说教法、学法课前预习——为自主探究搭建平台；积极引导——为有效学习指明方向；主动参与——为合作交流营造氛围；激励评价——为主动学习鼓励加油。教法方面学法方面预习操作——在自主探究中初步感知，提出问题；交流汇报——在合作中分享经历、分析问题、解决问题；独立反思——在总结中内化问题。.四、说教学流程.教学流程课前预习自学成才小组交流分享成果汇报展示评价小结实践应用夯实创新

5、深度认识内化概念总结回顾收获反思.课前预习、自学成才.课前预习、自学成才按角的特点分.课前预习、自学成才按边的特点分.小组交流、分享成果设计意图：让学生交流分享自己的预习成果，给学生充分的时间相互学习，这样更全面深入地认识三角形，相互促进，提高学习效率。要求：4人为一个小组，相互交流自己的学习心得、过程和困惑，并评价各自的预习成果。.汇报展示、评价小结要求：以小组为单位，上台汇报演示预习成果，集思广益，教师适时指导，板书，纠正完善三角形分类的认识，汇总小结。设计意图：通过汇报展示，生成课堂教学资源，有针对性地解决学习问题，突破难点。同时培养学生质疑问

6、题的能力，体验到成功的喜悦和探索知识的基本活动经验。.特点图形号码有一个角是直角①③有一个角是钝角②④三个角都是锐角⑤⑥有一个角是直角的三角形，叫做直角三角形。有一个角是钝角的三角形，是钝角三角形。三个角都是锐角的三角形，叫做锐角三角形。汇报展示、评价小结.二、按边的特点分：特点图形号码三条边各不相等⑥两条边相等①③④⑤三条边都相等②有两条边相等的三角形叫等腰三角形。有三条边相等的三角形叫等边三角形。.猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形?深度认识，内化概念.深度认识，内化概念想一想，怎么判断三角形的类型？看三角形最大的内角是什么角。.等腰三角形等边三

7、角形底角底角顶角腰腰两腰相等底角相等三条边相等三个角相等（正三角形）60°60°60°等边三角形（也叫正三角形）是特殊的等腰三角形。.设计意图：通过视频小结，帮助学生整理课堂知识点，加深印象。.（1）有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。（）1.判断（3）直角三角形中只有一个直角。（）（2）一个三角形中最大的角是钝角，那么这个三角形是钝角三角形。（）（4）一个三角形中至少有2个锐角。（）×√√√.2.画出蚂蚁进洞的线路。等腰三角形等边三角形锐角三角形钝角三角形直角三角形你有特别的发现吗?123456.3.在点子图上画一个你喜欢的三角形，写上它的名字，说

8、说为什么喜欢？.4、填空（1）（2）图（1）中分别有（）锐角三角形，（）个钝角三角形，（）个直角三角形，有（