表达交流综合实践简洁之美学案.doc

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1、科目：语文《表达交流综合实践·简洁之美》教学案主备人韩小鹏上课教师课时三二教研组长签字主修人韩小鹏上课时间月日教学目标１．感受简洁的叙述和细腻的描写，学习语言表达简明的方法。２．感受书面语和口头语的区别。３．完成一篇以写自然景物为内容的记叙文。教学重点１．学习语言表达简明的方法。２．作文。教学难点叙述和描写的不同。教学方法自主、探究第一课时（总第11—009）导学过程及内容师生活动个性修改一、导入激趣从前有个识字的人，虽然没有什么文学修养，却常常吟诗作对，硬充斯文。有一天，他有事外出，半夜时分才回家。进院后，他把柴门关好，就朝居室走去。这时他的老婆好没睡着，就问：“你是谁？”他

2、答应着走进房去，觉得这意境不错，一时诗兴大发，写下了如下一首诗：半夜三更子时归，关门闭户掩柴扉。老婆贱内妻子问，你是哪个何人谁？有人说这是一首奇诗，大家觉得奇在何处？提示：指出其罗嗦。二、学习新知1．在语句中怎样才是做到了语言简洁呢？这几点要注意：（１）不罗嗦。一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗？ 提示：“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。由于③处已经说了“受到坏的

3、影响”，所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。这样，答案应该是①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。 （２）不费解。  地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。提示：原句很长，读起来很别扭，理解起来很费事，这样的句子就是令人费解的句子，就是晦涩难懂的句子，不符合语言简明的要求。要读懂它，必须采用“层层剥皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那条禁令是严禁警方执行指示，指示是由市长发出的，指示的内容是不允许在学校附近修建任何等级的剧场

4、。通过这样的“层层剥皮”可得到4条信息，再把这4条信息联系起来，即市长不同意——禁令不许执行市长指示——法院推翻了禁令，从而可以知道，地方法院不允许在学校附近修建剧场。（３）不歧义。下列句中，句意明确的一句是（）。A．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。B．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。C．这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。D．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。这道题实际考查的是语言简明。简明，一简二明。题中的A、B、D三句的句意就不够明确，存在歧义的现象。A句“作为嘉宾的礼品”，既可理解为送给

5、嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品；“他”可理解为“嘉宾”，也可理解为“别人”。B句可理解为“他”背着“总经理和副总经理”两个人自己去做某事，也可理解为“他”只背着“总经理”而跟“副总经理”一起做某事。D句中“几个学校的领导”可理解成同一个学校的几个领导，也可理解成几个学校的一些领导。（４）不杂糅。如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，就叫杂糅。综上所说，简明是修辞问题，也是语法问题，是一种较高层次的语言表达能力。2．整篇文章如何做

6、到语言简洁，请大家阅读课课本后归纳。提示：一般来讲，叙述的文字要简洁，只要把事情的中心表达明白就行，用语越少越好。描写的文字却不同，需要缓慢细说，仔细刻画。口语表达也以简洁为上。（从课文中举出实例说明。）三、练习两个学生口述两段话其他同学聆听看各有什么问题，把它们改得体。反馈交流布置作业第二课时（总第11—010）作文指导不超过二十分钟，学生习作六十分钟，当堂完成。）一、作文指导本单元我们学习了一些日月云海的文章，今天我们也来学写一篇写自然景物的记叙文。有些散文也是记叙文。１．写作记叙文要做到以下几点：第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人

7、物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条串联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。我们今天的作文要求用第一人称写作。２．给大家一些写景记叙文（散文）的一般结构形式。怀念式：睹眼前景——思从前景——抒怀念情。其中，要详写“思从前景”的部分。参游式：参游起因——参游见闻——参游收获。其中，“参游