教师如何做科研.ppt

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1、教师如何从事教育科研安徽师范大学教育科学学院周兴国一、教师与教育科研如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯基建立以校为本的教学研究制度，教师应结合教学实践中的问题进行研究，开展教师间的交流与合作研究，使教师在新课程的实施过程中不断提高专业水平。研究是人类解决问题的主要策略。当人们面临实际问题时，通常采取的策略不外乎是诉诸经验、请教权威、应用理论、进行研究等四种策略。当社会环境不断发生变化、从而人们所面临的问题越来越复杂时，通过研究来解决问题就显得越来越重要。随着教

2、育改革的不断深入，教育问题也越来越复杂。因此，因此教师进行教育科学研究也就显得越来越重要了。1、何谓教育科研教育科研通常是指系统地搜集和评价信息的探索过程。其目的是：认识我们所面临教育问题的本质及其规律，从而得到解决教育问题的答案。教育问题的答案可以分为二类：抽象（或一般的）答案；具体（或专门的）答案。前者我们常称之为基础研究；后者则称为应用研究。概括起来，就是探索教育规律、改进教育工作。基础研究与应用研究基础研究的目的不是为了改变目前的情况而提供信息，它的目的在于发展出一种模型或理论，以期识别特定环境中的变量和变量之间的关系，通常它总是致力探索两个或两个以变量之间的关系。

3、例如，校本培训与教师课程理念之间的关系；学习方式与学生学业成绩之间的关系；等等。应用研究的目的则在于通过应用基础研究所提供的信息，来解决教育上的各种问题。着重于将已有的教育理论研究成果，应用于教育实践。如，“义务教育阶段学生学会学习研究。2、教师的教育科研中小学教师从事教育科研，主要是一种应用研究。就其表现来看，最主要的形式有两种，即教育课题研究和教育行动研究。教育课题研究即通过通过有关申请报告，承担由政府或其他部门、组织委托的教育研究课程。在我国政府委托的课题通常有教育部规划课题、教育厅规划课题和市教育局委托课题。它一般都有严格的论证格式。教育行动研究则是教师在自己的工作

4、场所，运用科学的方法对自己所遇到的问题展开研究，是行动研究理念在教育中的展开。它提倡：教师人人都能做研究，人人都能成为研究。教师的教育研究是为了教育教学的研究、通过教育教学的研究、在教育教学中的研究，因而是教育行动研究。它是一种新的教学实践形态和一种新的教育研究形态，是基于研究的教学和基于教学的研究。3、教师从事教科研的目的与策略教师从事教育科研的目的就是：以一种科学的方法与态度，来研究所遇到的问题，提出解决问题的策略。在这一过程中，提升自己的教育理念与教育艺术，改进自己的工作。教育科研就是一个科学地改造现状的过程。教师个人的（或联合）的研究策略：研教结合的策略聚沙成塔的策

5、略边干边学边学边干的策略扬长避短的研究策略等4、教师从事教科研的意义有利于教师解决教育教学实际问题，提高教育教学质量；教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展；教育研究有利于教师不断积累实践知识。5、教师教育研究的特点改进教育的研究置身教育之中的研究为了教育的研究概括起来，即在教育研究、为了教育研究、对教育研究，它归纳出教师的教育研究在目的、对象与工作环境等三个方面的特征。6、教师进行教育研究的优势和素养教师进行教育研究的主要优势教师工作于真空的教育教学情境之中，最了解教学的困难、问题与需求，能及时清晰地知觉到问题的存在。教

6、师与学生的共同交往构成了教师的教育教学生活，能够获得第一手资料，为研究提供了很好的条件。实践性是教育教学研究的重要品性，教师是教育教学实践的主体，能够在自己的实践中产生自己的知识，构建适合情境的教学理论教师进行教育研究应当具备的素养有对于教育教学改进的热情，有教育研究的意识。养成终身学习的习惯。自我反思和批判的能力。掌握教育教学研究的基本方法。独立的教育研究精神。7、教师从事教育科研困难、限制与条件（1）困难与客观限制教师承担现实的教育教学工作，任务繁重，因此在活动的时间和空间，受到很大限制因历史的原因，教师对教育科研方法不太熟悉，不知道如何着手进行研究学校管理制度，使得教

7、师对教育科研缺乏激励（2）客观条件要有一定的自由活动的空间和一定的时间要有一定的激励制度要给予支持和理解和一种宽松的环境二、教师的课题研究课题是讨论和研究的主要问题或需要解决的重大事项。其确立过程一般首先要明确科研任务要达到的目标，然后提出科研问题，对问题进行分解、分析，使问题明确具体，从而在当前的条件下能够实施研究。科研课题的基本步骤如下：课题研究的步骤感兴趣的现象选择研究行动计划问题或猜想初步的模型与别人想法的关系选择研究步骤收集证据预料别人的行动报告结果预料别人的行动1、确定一个感兴趣的现象所有的研究都是对现