远程培训讯息技术考核方案.docx

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1、远程培训讯息技术考核方案（702）（一）参训学员考核评价对参训学员的考核内容包括：课程学习、课程作业、研修日志、研修作品、研讨交流等，各项考核内容按权重计算成绩，满分为100分，以60分为及格线。序号考核内容考核要求成绩权重备注1课程学习课程总学习时间≧700分钟，此项得满分30分；若未达到700分钟，则实得分＝实际学习时间（分钟）/700×30。30%总学习时长须达到或超过700分钟。2课程作业提交2篇作业，此项满分20分。每提交1篇得5分，被批阅为“优秀”加5分，“良好”加3分，“合格”加1分，“不合格”不加分，未提交不得分（不合格作业在截止

2、时间内可以重新提交）。20%作业需在布置要求后、截止日期前提交；内容必须按照要求撰写，无抄袭现象，字数符合要求。3研修日志提交4篇研修日志，每提交1篇得5分。20%随时记录学习过程中的感悟与心得、真实感受及认识，无抄袭现象，字数300字以上。4研修作品提交1篇教学设计与反思，此项满分为15分。在规定时间内提交得8分，被辅导教师批阅为优秀加7分，批阅为良好加5分，批阅为合格加2分，批阅为不合格不加分。（不合格在截止时间内可以重新提交）。15%根据远程研修与岗位实践以后提交一篇完整的教学设计与反思作品，无抄袭现象。5研讨交流在论坛中发布不少于5个主题

3、帖及不少于20个回复贴，每个主题帖1分，回复贴0.5分。达到或超过要求数量则此项得满分。15%培训期间可随时发表，杜绝灌水帖。如何进行新课程下的课堂教学 课堂教学的成败取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程中，因此，要提高课堂教学质量，就要真正确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。如何进行新课程下的课堂教学，我想从以下几方面谈几点个人看法：一、课前导入学生学习的积极性、主动性主要来自于教师的调动，教师只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能激起学生的情感，才能激活学生的思维，激励起学生的干劲，使学生全身心地投入到教学活动中，才能使之处于“我要

4、学”的最佳学习状态。1、优化课堂氛围，建立和谐的师生关系教师要彻底放下高高在上的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。只有尊重学生，信任和关心学生，才能缩短师生之间的心理距离，才能建立起朋友式的师生关系。这就要求教师的语言要亲切、自然，要富有感染力，教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，这样才能使学生产生情感的迁移，使之“亲其师，信其道，乐其学。”在这样的氛围下，学生才能无拘无束地学习，才敢大胆地思考，大胆地去创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，也才能真正体现出主人的姿

5、态。2、创设情境，强化学生学习动机学习动机是引发学生学习的原动力，教师要利用教材这一载体，根据小学生年龄特征和个性特点，灵活运用多种教学手段来创设情境，引发学生学习的动机，促使他们主动学习，积极参与，变被动吸收为主动探求。二、教学方式这里的教学方式，既包括教师教的方式也包括学生学的方式。新课程明确提出改变学生的学习方式。但学习方式如何改变，着重还要看教师教的方式，教的方式不改变又何谈学习方式的改变呢？我们主要看：1、课堂是否由教师垄断的“讲”变为学习自主的“学”。新课程强调学生主动参与，自主学习。而在现行教学中，有相当一部分教师，在学生和听课者面

6、前仍然淋漓尽致地“展示”着自己的“风采”，一节课下来满头大汗，口干舌燥，穿着“新鞋”徘徊在“老路”上，仍然唱着“独角戏”，新课改的基本理念和要求，根本没有得以体现。学生仍是被动的听众，最多不过是按老师设计的脚本，配合老师游戏而已。此时，学生是在为教师服务，而教师却“不领情”的把学生扔在了一边，只想着自己的教，根本不考虑学生的感受。教师注重的是知识，忽视的是人，师生关系在摆位上出现了偏差。有位国际专家曾指出：教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过度到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授者，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非

7、塑造他们。教师要“以学论教”，更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。可见，新课程下的一名合格教师起码是一个出色的“导演”，而不再是“主演”。当今教师的首要任务当是以人为本，面向全体，充分调动学生的学习积极性，使其发自内心的主动参与，乐于参与，是真参与而绝非摆花架子、走过场，所以，以教师为中心，忽视学生主体地位的课堂是与新课程的要求格格不入的，即使老师讲得天花乱坠，也不能称其为好课。2、教师是否组织学生进行合作学习。新课程倡导合作学习，把学生分为若干学习小组进行合作攻关，小组活动由主持人进行分工，研究结果由各小组推荐的代表向全班同学汇

8、报交流，充分体现一种互动性学习。对于各小组汇报不完善之处，由组内同学或组外同学补充，或进行自我完善，再由老师进行精点，从而达到“画龙点睛