郑浩例五教案.doc

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1、教学内容：除数是两位数商两位数除法 课型：新授 时间：教学目标知识和能力1、进一步学习除数是两位数除法首位够除的计算法则，并能较正确地进行计算。 2、通过练习提高学生的计算能力和分析比较能力。 过程和方法：讲练结合，利用知识的迁移。情感态度和价值观：培养学生自觉学习探求知识的主体意识。 教学重点： 掌握用“五入”法试商的方法．并能正确进行计算． 教学难点：试商和调商的方法． 教学准备课件实物投影 实践活动 口算、解决实际问题 板书设计 除数是两位数商是两位数的除法722÷19=38（元）时间分配 　教师活动时间1

2、5分钟　学生活动时间25分钟　 教学过程设计师：同学们，你们喜欢闯关吗？（喜欢）那就好，下面我们就来闯关。请看第一关！一、铺垫练习10第一关、口算。224×3　　　　33×4　　　　70÷531×4　　　28×7　　　　27×325×3+918×4+625×4+6第二关、(　)里最大能填几。3　73×（）<30025×（）<13234×（）＜300第三关、请检查254÷31＝8……6对不对？1第四关、下面各两个题商是几位数？为什么？把除数看作“几十”来试商？为什么？4493÷73　289÷59（学生任选1道题独立

3、完成后到前面来展示。学生注意说完之后，问问同学们还有没有问题？）师：同学们顺利地闯完了前四关，还有没有信心继续往下闯？（生：有！）好，前几节我们学习了多位数除以两位数，商是一位数的除法计算，今天我们学习除数是两位数的除法，商是两位数的除法。（板书课题。除数是两位数商是两位数的除法）二、讲练结合20`（一）、上周五四（1）班有19名学生去生存岛参加社会大课堂活动，共花去门票722元。每张门票多少元？1、引导列式师：请同学们仔细读题，想想题目当中的已知条件和所求问题是什么？你想怎样列式？为什么？生：题目当中的已知条件

4、有19名学生参加社会大课堂活动，共花去门票722元。所求问题是每张邮票多少元？我得到的算式是722÷19。师：你为什么要这样列式呢？生：因为19名学生共花去722元要想知道每张门票多少元，就相当于把722元平均分成19份，求每份是多少，就用722÷19（或者说每份就是每张门票的价钱所以就用722÷19）。2、生试着列竖式师：好，下面请同学们估计一下商会是几位数呢？为什么？生1：因为把19看成20，用20乘10等于200.200除以20结果会是一个两位数，那么722除以19也肯定是一个两位数。生2：被除数的前两位大

5、于19，商肯定是一个两位数。师：同学们想法真好呀！既然我们能估计出商是两位数，那么我们再估计一下，商可能会是几呢？大家讨论一下吧。生：我把19估计成20，用20乘40等于800，就超过800了，所以我估计商不会超过40.另外，我用20乘30等于600,小于722，所以我估计商会比30大。所以应该在30到40之间吧。师：逻辑性真强，了不起呀！既然我们判定这道题的商是两位数，并且估计商会是在30到40之间，那么下面我们就在练习本上列个竖式来证明我们的估计是不是靠谱呢？学生在练习本上列竖式，教师注意提醒执笔和坐姿。3、

6、展示汇报做完的学生到数学组长那里去说一说你的计算过程！然后推荐一名学生到前面来说一说你是怎样计算的？并且把你们组出现的问题说一说！生1:722除以19，我把19看成20，因为除数是两位数，我要从被除数的前两位开始看起，720里面最多有30个20，所以我在十位上商3.表示3个十，然后用30乘19等于570，用720减去570等于150.因为没有除到最后一位，所以要把各位上的2落下来，再看152里面顶多有7个20，我就商7了。然后用19乘7等于133.用152减去133余数是19.和除数相等了，所以我觉得商7小了，就

7、往上调，在个位上改商8，用8乘19等于152，用152减去152就等于0.所以商是38.每张门票是38元。（学生可能出现的问题：商37余数是19没有注意到。还有可能商小了，不知道往上调）4、师小结：除数是两位数的除法，要先从被除数的前两位看起，除到哪一位商就写在哪一位。每次除得的结果，余数都要比除数小。如果余数比除数大了，就说明商小了，需要往上调商。另外，我们看看这道题的商确实如我们刚才估算的那样在30到40之间，看来，拿过一道计算题，提前估一估，也是很重要。好了，第五关，我们大家也顺利通过！三、巩固练习9`1、

8、第六关、先估一估下面各题的商是几位数？再计算。找两名学生到前面来板书。4327÷28　268÷242、第七关、自然保护区内住着许多鸟类。2大雁有26只白天鹅有182只你能提出什么问题？3、第八关、体育李老师到物美大卖场为体育队的同学采购篮球和足球，分别带了500元钱，请你帮助李老师算一算，最多可以买多少个篮球和多少个足球？382元/个45元/个四、课后总结：1这节课你有哪