幼儿园数学教育的理念.ppt

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1、幼儿园数学教育的理念一、数学学科的独特性（一）学科的概念是一个教育学的概念，通常专指学校课程内容中的一定科学领域的总称。当数学成为学校课程内容的时候，就被称之为“数学学科”（二）独特性1、数学学科知识内容的特定性数学作为科学，已形成完整的体系，是不依附任何人存在的数学学科依附于受教育对象而存在2、数学学科逻辑结构的双重性显示科学内在的逻辑性与数学科学一样，其内在知识的逻辑联系十分紧密，层层相连，缺一不可2、数学学科逻辑结构的双重性适应幼儿心理发展的逻辑性,按照幼儿心理发展的规律组织学习内容从具体到抽象从个别到一般从外部动作到内部动作从同化

2、到顺应从不自觉到自觉从自我中心到社会化3、数学学科内容呈现的直观性作为幼儿园学科课程的数学，更多的是以实际的直观演示和具体的事例归纳的方式呈现在幼儿面前作为教育的数学和作为科学的数学之间的差异从知识体系看，作为科学的数学，是一个完整的、独立于任何人的任何知识结构而存在的、特殊的知识和思想体系。而作为教育的数学，则是一个经过人为的加工和提炼的、依据某一特殊人群特殊需要（和经验、知识与能力结构而设计的知识和思想体系。从数学活动过程看，作为科学的数学，是一类专门的人的一个完全独立的探索、发现与创造的活动过程，而作为教育的数学，则是一类专门的人在

3、某些专门的人的引导和帮助下的一个模仿探索、发现与创造的活动过程。作为教育的数学和作为科学的数学之间的差异从学习对象特征看，作为科学的数学，其对象是一个完全由符号、概念和规则等构成的逻辑结构系统，而作为教育的数学，其对象则是含有经验、直观的逻辑结构系统；从活动的目的看，作为科学的数学，是为了获得发现与创造的数学，而作为教育的数学活动，是为了“接受”已经发现和创造的数学。二、幼儿园数学教育的目标近20年来，我国幼儿园数学教育的目标、内容和方法也经过了不少调整，大大改变了过去那种重视向幼儿传授数学知识和技能的倾向．变得更重视促进幼儿数概念的发展

4、和解决问题能力及学习兴趣的培养。二、幼儿园数学教育的目标1981年颁布的《幼儿园教育纲要》把数学称为计算目标为：“教幼儿掌握10以内数的概念和加减运算，学习一些有关几何形体、时间、空间等粗浅的知识。培养幼儿对计算的兴趣。发展幼儿初步的抽象思维能力，培养幼儿思维的准确性、灵活性、敏捷性。”二、幼儿园数学教育的目标在内容上对小班、中班、大班做了具体规定：小班――认识1和许多及其关系；在两组物体中一一对应进行比较，知道物体有多少和一样多；学会手口一致地点数4以内的实物，并能说出总数；认识上下、前后、大小、长短；认识圆形、正方形、三角形；知道早上

5、、晚上、白天、黑夜的时间概念。中班――点数10以内的实物，并说出总数；认识10以内数的形成、序数；认读阿拉伯数字1―10；教会幼儿不受实物大小和形式以及其他特征的影响，正确认识10以内实物的数量；认识长方形、椭圆形，根据形体的明显特征进行分类；认识粗细、厚薄、高矮；知道昨天今天明天的时间概念。大班――认识10以内各数的组成，并迅速、准确地进行加减运算，认识加号、减号、等号，会解答应用题；掌握1-10倒数的顺序，学习10以内的相邻数，学习正确书写数字1―10；区分10以内的单数、双数；从自身出发区分左右，用目测和自然测量的方法比较物体的长短

6、、高矮、轻重、远近、厚薄等；认识球体、圆柱体、正方体、长方体，根据形体特征进行分类；学习将一个实物或形体等分成2份、4份，知道原实物或形体比每一份大，每一份都比原实物或形体小；认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道一星期有七天，当天是星期几，昨天是星期几，明天是星期几。二、幼儿园数学教育的目标2001年7月，国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》目标：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣内容和要求：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生

7、活和游戏中某些简单的问题二、幼儿园数学教育的目标老纲要的特点：可以发现老纲要的制定受到皮亚杰的儿童认知发展理论的影响，其优点是规定十分具体，有很强的操作性，目标上顾及了幼儿学习的兴趣及其思维能力的发展。但它比较强调数学知识和技能，特别是数的概念、组成、分解、加减、相邻数等，也比较强调教师的主导和集体教学。二、幼儿园数学教育的目标新纲要特点：新纲要把数学教育纳入科学教育的范畴，成为科学教育的一个部分，其目标和要求虽然很简略，”然而，仔细研读新纲要，可以发现其包含有丰富的新的思想：首先，教育目标与内容要求更为拓宽。其次，教育形式和方法要求与幼

8、儿的生活更为贴近。第三，教育指导方式要求更有创造性。二、幼儿园数学教育的目标幼儿数学教育的目标规定为以下几个方面：激发幼儿认识和探索环境中数、量、形和时空关系的兴趣，使他们喜欢数学并愿意参加数