黄山奇石公开课教案.docx

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1、黄山奇石公开课教案【篇一：(公开课教学设计)六年级上册语文《索溪峪的野》教学设计】《索溪峪的野》教学设计一、教学目的：1读懂课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。2有感情地朗读课文。二、教学重难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。三、教学思路：《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括再具体描写的表达方法。从全篇看，首先用一个“野”字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”等四个方面进行具体描述。从这四个方面

2、的描述看，也是先概括出特点再具体描述。教学时以第二自然段为例，要引导学生谈谈这一写法上的特点。要让学生多读，体会文中“野”是种纯天然的美，从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中间我还设计了“模拟法庭”这个环节，让学生现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。开头环节放《索溪峪》风光片的录像，目的是让学生用视觉去感受索溪峪的天然美,然后再从语言文字中来体会。为了把学过的知识能运用到实践中去，课堂结束前我趁机让学生为风光片写导游词，使学生真正做到学以致用。四、教具准备：课件五、教学时间：一课时六、教学过程：一、课前导入，

3、感受整体美。1．师：我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。今天，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。（录像：索溪峪的风光可配音乐）2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象？｛学生从课题中能毫不犹豫地说出是“野”字，但是他们还不理解“野”的意思，教师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种天然的、不加修饰的野性美。｝3、板书课题：索溪峪的“野”。（索溪峪：索溪流过的“山谷”）“野”字上为什么要加引号？课件出示

4、引号用法——“我来想想”，学生选择。（）a、表示引用的部分。b、表特定称谓或需要着重指出的部分。c、表否定或讽刺的意思。二、神游课文，品味语言美。1、扫除生字障碍师：我们从索溪峪的风光中已体会到索溪峪的“野”，现在我们到文章的语言中去“神游”，神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，同学们，让我们把这些障碍都搬了吧？出示课件“我会读读”赋予淑女荡涤撅屁股绵亘老叟胆颤磅礴崛起断壁悬崖拔地而起怦怦直跳千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格横拦绿水敢弄倩影旁逸斜出窈窕淑女【篇二：清澈的湖水公开课教案】清澈的湖水教学目标：1、识记本课“侧、卷”等1

5、2个生字，会写“眼睛”两字。2、积累语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的发展。3、有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。教学重点：识记本课生字，会写“眼睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。教学难点：感受山水之美，大自然之美。教学准备：课件、山水图教学过程：一、风景导入，激发美师：这是一湾？（随机板书“湖水”）师：你觉得这是一湾怎样的湖水？生说自己想说的。预设一：湖水很清（很干净），都能看见水里山和树的倒影了，真美啊！师：说得真好，水那么清，那么透明，像这样的水，我们说它是清澈的。板书“清澈的”预设二：这儿的水好清澈啊！

6、师：清澈这个词用得非常好，那你能结合刚才看见的图片，说一说清澈是什么意思吗？生：水很清，很透明，都能清楚地看见水中的倒影了。师：你说得太棒了。2、今天，我们就跟文中的小洁一起来乘着小船学习第27课《清澈的湖水》。读课题。指读课题（相机正音“澈”）——齐读。二、初读课文，感知美1、现在请大家打开书本129页，先自己读读课文，遇到不认识的生字，我们可以请教书上的大苹果、大树叶，开始吧！2、大家读得很认真，苹果和树叶上的生字宝宝都忍不住跑了屏幕上，迫不及待地想要考考大家，看看大家到底会读不会读，先自己试一试。(1)出示带拼音的生字：小老师领读（拼读）——齐读

7、。(2)出示不带拼音生字：更大的考验来了，生字宝宝去掉了拼音跑到苹果上去，你还摘下来吗？开火车读——摘苹果读。(3)这些生字里边啊，有两个是好朋友，常常在一起出去玩，谁能找到？（欣赏，点击到一起，变红，一起读。）带着愉快的心情去享受美好的事物，感受其中的趣味就叫欣赏。(4)这个词语读得很标准，那这一课的其他词语你会了吗？◆欣赏变幻映出卷起表演跨步（点蓝，认真想想，这组词有什么特点？——都是动词。齐读）三、品读课文，欣赏美1、小朋友们都表现得很不错，我们乘坐的游船啊也平稳地行驶着，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真美！让我们一起读第一段，

8、感受这种美。（一只游船齐）2、放眼望去，我们这儿还有更美的景色呢！小洁看到了，我看看我们小朋友