古诗赠汪伦的教学教案.doc

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1、......古诗《赠汪伦》的教学教案　　白　　　　乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。　　桃花潭水深千尺，不及江伦送我情。　　从一年级上学期拼音教学结束之日起，学生们就在我的牵引下开始了日见其深、日见其广的课外阅读。仿泉总要流经秀谷——刚上三年级，他们中的佼佼者就把小小触角探进古典文学　　　　的广袤空间：方思佩、夏璇读完了《红楼梦　　　　》《三国演义》；周楠、江嘉辉、晋申诸男生比赛似地读完了《西游记》《水浒传》《封神演义》（少儿版）；汇报课上，冠楠声情并茂的《爱莲说》，震住了全班，令一帮要强的小家伙大受刺激！添于是不甘示弱，打擂似地诵起了“关关雎鸠”，就连程度较差的，也在摇头晃脑地唱读

2、《三字经　　　　》。　　所以——这节课不具备广泛的适用性。...专业........　　对于中年级学生而言，古诗　　　　《赠汪伦　　　　》原本浅显，背诵、理解１０分钟就可以完成。剩下的大半节课干什么呢？我当然可以接着往后上，可是，既然课时宽松，既然学生不求甚解、率性而为的阅读需要提升和引导，那么——在“家里”，在自己孩子中间，我且以“完成任务”为起点，和他们一道，乘着白的扁舟，踏着汪伦的歌声：驶出去，飞起来。　　为此，在后面的３０分钟，我们——　　现场　　一、为彰显古诗《赠汪伦》的与众不同，回顾读过的同题材唐诗　　　　（课文　　　　及《小学生必背古诗８０首》），为讨论做准备。　

3、　师：人生自古伤离别。对于健康幸福的人生而言，友情、亲情和爱情，一个都不能少！（笑声）作为社会性的动物，人是惧怕孤独的。离群索居是孤独；抛亲别故，住在陌生人群中间也是一种孤独。孤独滋味最难熬——所以，自古以来，离愁别恨成了文学创作永恒的话题。这样的作品，唐诗中就有不少，谁能背来听听？　　学生（１）：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。亲友如相问，一片冰心　　...专业........　　在玉壶。（《芙蓉楼送辛渐》孟浩然　　　　）　　学生（２）：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（《别董大》高适）　　学生（３）：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一

4、杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》王维　　　　　　熝生有的记得牢些，有的记不清了，于是，当一个人站起来大声背诵时，其他孩子努力回忆着，轻轻跟着念。是相对低沉的声音使然，更是诗歌　　　　不可言传的感染力使然，念着念着，渐渐的——课堂气氛变得有些低回黯然。　　二、讨论：两种人之常情　　师：当我们把这几首送别诗放在一起读时，有什么共同感觉？　　学生（１）：凄凉。依依不舍。　　学生（２）：悲壮、苍凉。还有些伤感。　　师：对。凄凉，辛酸，依依不舍，淡淡忧愁——这是大多数离别文字的基调，也是人之常情的自然流露。　　大家知道，晓辉同学的父母早就要把她转到去了，可是晓辉呢，拖了又拖，总也不

5、肯走，为什么？...专业........　　学生（１）：我知道，她不愿意离开这儿的老师和同学，她怕的新老师、新同学不喜欢她。　　学生（２）：老师，昨天我和晓辉通了，她说她在那里过得很好。　　师：我也接到她的信了，薛老师很为她高兴！我早就说过：晓辉同学勤勉善良，到哪里都不会缺少友谊，到哪里都不会孤独的。可是，这依然不能减少我们对她的牵挂和思念——为什么？　　学生（１）：因为她是我们的好朋友。　　学生（２）：因为她宽容大度，从不斤斤计较，和她在一起，我们特别开心。　　学生（３）：临走的时候，她爷爷请我们去她家玩了一个晚上。看ＤＶＤ，唱歌，喝饮料，开始还挺高兴的，可是后来，不知怎么的

6、，就都哭了……　　师：多么可爱的同学，多么感人的友谊——谁说独生子女自私冷漠、不懂感情？我觉得我的学生最懂友谊了。但是生活中也不缺乏相反的例子，你们能说说吗？　　学生（１）：汪燃下课老打我，这学期他终于转学回老家了，我很开心。　　学生（２）：表哥最不懂礼貌了。一到我家就翻箱倒柜找吃的，还霸占电视，拿着遥控器乱按。他一来，我们全家都头痛！　　学生（３）：一天晚上，我家来了个客人，是爸爸同事。从６点钟一直坐到１０点半，高喉咙大嗓子的，废话那个多！茶喝涨了，上过卫生间，又坐到了沙发上！妈妈恨死啦，警告爸爸：下次再带这种人来家，跟他没完！（笑声）　　师：听听，多丢人。我们每个人都要好好

7、检讨自己，千万不能像这三位，否则，人见人厌，很可怕，很没面子哦——所以，有这样一个人，如果他的离开使我们感到万分高兴，那说明什么？...专业........　　学生（１）：这人很烦。　　学生（２）熕爱欺负人。　　学生（３）：或者我正忙。　　学生（４）：或者我有自闭症，根本不好客！（笑声）　　师：大家说得很好，也很全面。古人云：酒逢知己千杯少，话不投机半句多，不投缘的两个人之间是绝对不会为离别而伤心的。伤心什么？高兴还来不及呢——这也是一种人之常情。　　三、扣住“踏歌”，真切体会汪伦的心情。