《给我的孩子们》教学课件解析教学内容.ppt

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1、《给我的孩子们》教学课件解析给我的孩子们1、了解作者及写作背景。2、掌握文中生字词。3、理解作者热爱孩子的真情,体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。学习目标自学提纲（15分钟左右）1、借助资料了解作者及写作背景。2、读课文：（1）圈划出生字词，结合上下文思考其意思；（2）本文主要写了些什么？抒发了怎样的心情？3、这则序言主要分几个部分？分别写什么内容？4、从第一自然段中找出两个词来概括作者要表达的主要感情并说明理由。想想段中两个“憧憬”如何理解？作者简介丰子恺漫画家、作家、翻译家、美术教育家。1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔

2、同学习音乐、绘画。1921年东渡日本，学西洋画。1925开始文学创作并发表漫画。1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。以漫画著名艺坛。写作了以中小学生和一般音乐爱好者为对象的音乐读物32种。抗战爆发后，在任教的同时积极从事抗日文化活动。抗战后返沪杭，居家从事创作和翻译。新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、上海市文联副主席等职。文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。漫画有《子恺画集》。写作背景《给我的孩子们》是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作

3、于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。这是一篇内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。1、憧憬2、龌龊3、考妣4、刬袜5、端相：6、放怀：7、真率：（chōngjǐng）：向往（理想、美好的境界）。（wòchuò)：不干净，脏。（kǎobǐ)：（死去的）父亲和母亲。（chǎnwà)：只穿着袜子着地。刬，只，光着。正视，细看。纵情，尽情。真诚而坦率。掌握下列重点字词的音形义本文主要写了些什么？作者要抒发的是怎样的心情？主要写发生在孩子们身上的几件事，表现了孩子们率真自然的性格

4、，抒发了自己失去童真的悲哀。整体感知划分文章段落，理清作者思路。从全文来看，以孩子为核心内容，贯穿着孩子与成人间的问题，以对孩子的感情为线索，编织结构框架。第一部分（1-7）：写孩子们率真自然的性格。第二部分（8-11）：为孩子们终会失去童真而悲哀。从第一自然段中找出两个词来概括作者要表达的主要感情并说明理由；此段中两个“憧憬”如何理解？“憧憬”、“悲哀”因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬,写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。两个“憧憬”指

5、的是向往，用在这里写出了作者对孩子身上体现出的可贵品质的向往和害怕它们丢失的悲伤。瞻瞻的车----脚踏车这是丰子恺最广为流传的一张画，主人公是他的长子丰华瞻。幼年的瞻瞻就表现出这样的想象力，无怪长大成为著名的教授。当成名后的丰华瞻到国外的大学演讲时，礼堂上就悬挂着这张图片。花生米不满足花生米的分配低于自己的期望值，便皱着眉眼表示抗议。儿童就有这样赤裸裸的真率，哭与笑，满足与不满足就是这样的简单，毫不矫作，难怪丰子恺一生都对儿童的世界羡慕不已。要！丝毫没有商量的余地，对于天上的月亮，"要"字后面还要跟上一个坚定的惊叹号。那样明亮有趣的月亮

6、，没有理由不拿在手中把玩把玩，至于上天捉月是坐火箭还是架梯子，这却不在他们思考的范围里。星期日是母亲的烦恼日母亲是矛盾的。星期日里，孩子们肆无忌惮地打、闹、叫、嚷，她便觉得心烦，便要阻止；但是，若她的孩子们不这样健康活泼地打、闹、叫、嚷，她仍要觉得心烦，并且担心。于是，她半真半假地喝骂，心甘情愿地替他们收拾残局。你给我削瓜，我给你打扇投我以桃李，报之以琼瑶，小姐弟之间的绝不是交易。不给她打扇，姐姐削好瓜也会分给弟弟，还很可能是大的一半；没有瓜吃，弟弟也会这样认真地用两只手给姐姐打扇，不会有半分勉强。许多的饭店开着，他们为什么不去吃？小妹

7、妹的大疑问给我的孩子们自学提纲二1、文中哪些事表现了儿童的童真、童趣？表现了他们怎样的性格特点？2、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈.3、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？4、作者是如何看待成人的生活与孩子的生活的？作者真正的悲哀是什么？1、课文写了哪些事来表现儿童的童真、童趣？表现了他们什么样的性格特点？瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头，小猫不肯吃糕了，都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开线装书。阿宝：给凳子穿鞋子。软软：摆弄爸爸的羊毫笔。等等

8、。直率、自然、热情、富有想像力。2、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈.6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出大人不能理解孩子的童心，如：妈妈破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子