达尔文和小松鼠 教学设计

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1、《达尔文和小松鼠》教学设计教学目标：知识目标：正确认读本课17个生字，会写6个生字。理解课文的主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。感情目标：培养学生观察小动物和爱护小动物的情趣。教学重点：会写本课6个生字，理解课文的主要内容。教学难点：有感情的朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一谈话导入课文   同学们，今天老师给你们带来一位新朋友（出示图片）。   他就是一百多年前英国著名的科学家——达尔文。他从小就喜欢小动物。今天我们要学习的课文讲的就是他和小松鼠之间的一个小故

2、事。（板书课题12达尔文和小松鼠） 二读课文   1、学生借助拼音自渎课文。圈出课后的生字，同桌互相读读。   2、老师范读课文。   3、学生再读课文。要求把句子读通顺，读流利。   4、读本课生字词和带生字词的句子。   词语：达尔文一位野外虫子捉弄从未见过一件粗糙外衣树干尾巴急坏   句子：（1）达尔文是英国的一位科学家。   （2）星期天，我到野外去玩儿。   （3）他喜欢地上的虫，水里的鱼。   （4）松鼠妈妈急坏了。   利用多种形式读。指名读、比赛读、开火车读。   5、指名读课文，对读不准的字音给予指导。 三学习生字   1、认

3、读生字   位文虫他件衣   2、学生用自己喜欢的方式记忆生字。   3、学生一看、二描、三写、四评、五改。   4、针对学生书写中的错误，教师给予指导。   5、学生练习书写。 四作业：   课下自己组词，可请教爸爸妈妈看谁组的词多。 第二课时   一图象引入，设置悬念   出示图片。同学们，图上的这位小朋友，你还认识吗？对了他就是我们刚认识的新朋友——达尔文。你们看，在达尔文的肩膀上还站着一只活泼可爱的小松鼠。它翘着尾巴，正跟树上的松鼠妈妈打招呼呢，可是松鼠妈妈却急坏了，这是怎么回事呢？这节课我们接着学习12课达尔文和小松鼠。板书课题12达

4、尔文和小松鼠（学生产生好奇心，激发了兴趣，学习课文的情绪自然高涨）   二图文结合，解答悬疑   1、看《达尔文和小松鼠》的动画片   2、学生再读课文，同桌说说：松鼠妈妈为什么那么着急呢？   3、师：同学们现在你们知道松鼠妈妈为什么那么着急吗？   生：松鼠妈妈怕达尔文伤害小松鼠。   师：你是从课文那部分知道的？你能把这一段读给同学们听吗？   生：读第四自然段   师：此时松鼠妈妈会是什么样的心情呢？假如你生病了，遇到危险了，你的妈妈会怎么样？（调动学生以有的感情体验引导学生体会学生松鼠妈妈的心情。）   师：你能读出松鼠妈妈这种着急、

5、担心的心情吗？   （1）学生试读   （2）指名读，学生评价   （3）教师范读，学生评价   （4）指名读   （5）小组读   （6）男女生比赛读   师：从这一段课文，你还知道了什么；结合“作看看，右看看，还翘着小尾巴跟树上的妈妈打招呼”引导学生体会小松鼠的活泼可爱。   指名读这几句。   师：（1）如此活泼可爱的小松鼠达尔文会伤害它吗？   （2）达尔文是怎样做的？（抓住“一动不动”“象一根树干”理解达尔文观察时专注、入迷的程度）达尔文长时间，一动不动地站在那里全神贯注的观察小鸟以至小松鼠把他当成了一根树干。   （3）假如你是达尔

6、文，当小松鼠爬到你身上时，你会怎么想，怎么做？（培养学生的想象创新能力，进行语言训练）   师：你怎么知道达尔文不会伤害小松鼠呢？   结合学生的回答相机指导。   第五段通过朗读体会出“怎么会伤害小松鼠呢？”这句话是在强调达尔文是决不会伤害小松鼠的。通过学生读，老师范读，指名读来体会。   师：是啊，达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小动物的。   生：从第三段中我知道达尔文喜欢小动物，从不捉弄小动物，而是喜欢观察它们怎样生活。   师：“捉弄”是什么意思？“观察”是什么意思？   原来达尔文不捉弄小动物，观察小动物是想探索动物世界的奥秘。  

7、 师：平时，你是怎样对待小动物的？   师：正因为达尔文从小就认真观察动物们是怎样生活的，所以长大后成为了一名伟大的科学家。你想当科学家吗？（培养学生崇敬科学家的思想感情，帮学生树立远大理想）   师：只要同学们努力学习，将来一定能成为科学家的。   师：这篇课文你还有不明白的地方吗？   师：老师还有一个地方不明白，未来的科学家们能帮帮老师吗？   以此引入第三段   解释“仔细观察”“从未见过”   师：他仔细观察什么？为什么仔细观察？   师：达尔文处处留心观察，你喜欢达尔文吗？   学了课文你想说些什么？（进一步培养学生观察小动物和爱护

8、小动物的情趣）   三实践行动，形成能力   （出示小动物图片）你认识这些小动物吗？你家里养了什么小动物？你和小动物之间发生过有趣的故事吗？同桌之间说