新课程理念下初中体育教学探析

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1、新课程理念下初中体育教学探析　　体育教学能使学生放松紧张学习带来的压力，达到让学生身心健康的教学目的。作为教改具体实施者的体育教师，不能按原来的教学模式进行教学，应尽快改变教学方法，让学生真正成为体育课堂的主人。笔者按照新课改要求进行了体育教学的尝试，现就教学中的几点体会与大家分享。一、确立体育教学的目的体育教学的主要任务和目的是进行健身知识和运动技能知识的传授。从大的方面来讲是让学生在体质上健康成长，同时培养学生的体育兴趣，塑造学生健康向上的形象，使学生具备良好的人际沟通能力和社会适应能力。对于学生来说，通过体育课要达到以下四个目标：

2、身体健康发育；正确的运动技能；科学的运动知识，为终身体育打下基础；良好的沟通和协作能力。可以说，全面锻炼身体，增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，在教学过程中逐步培养学生的吃苦耐劳精神和良好的品质是初中体育教学的目的。二、创新体育课堂教学方法在以往的初中体育教学中，教师以讲解与示范为主，较少注重培养学生的自主学习能力。教师应创新体育教学方法，形成师生互动的教学氛围。41.强调教师课堂的指导作用，培养学生的自主学习和协作学习的能力。教师在体育教学中应充分尊重学生的主体地位，变“教师教为主”为“学生主动学为主”，强化教师在教学活动中的启发

3、引导作用，让学生通过主动学习、协作式学习掌握体育锻炼技能。教师也可以先教会接受能力比较强的几个学生，再由他们带领小组学习，这样就可以减轻学生压力，也能使学生养成协作学习的好习惯。2.开展因材施教，兼顾学生身体和心理发展差异。学生的身体素质、心理素质以及运动技能等方面是存在一定差异的，教师在体育教学中要正视学生的这种客观差异，采取与之相适应的教学方法，满足不同学生的学习需求，使学生在自己的爱好和特长运动方面得到充分发展。教师要结合学生的特长和体质实际情况，将学生分为几个不同的组别，分别制定相应的体能考核目标。43.重视合作，增强学生的协作

4、意识和集体荣誉感。体育教学过程中，学生不仅能体会集体荣誉感，也能让学困生发挥自身特长，实现自己的真正价值。在体育教学中，如能将培养协作意识、荣誉感与学习文化知识结合起来，体育教学才真正达到教学目的。在每个班级中都有体育技能的两极分化现象，对于因身体肥胖、瘦弱、胆小或对体育缺乏兴趣等身体、心理原因而导致的体育技能落后的学生，教师要通过单独辅导、分组合作学习、设计有趣比赛等方式，让这部分同学感受到集体对自己的关心以及自己的行为和形象对集体的影响，让学生在体育课堂上身心愉悦，使他们更自信、更健康、更有毅力。三、重视课外体育教学新课改下的体育教

5、学，不仅要重视课内教学内容，更要重视课外引导。教师要细心设计科内课外教学内容，为学生的全面发展打好坚实的基础。教师一方面要注重优秀体育人才的培养，对那些在体育方面具有特长且有信心、有能力、能吃苦耐劳的学生进行单独培养，为他们制定专门的培养计划，强化针对性训练，提高学生体育特长方面的水平。另一方面，教师还要根据体育教学特点，对学生进行思想品德教育，培养学生良好的思想品德与健康人格。通过强化训练，培养学生不畏艰险、吃苦耐劳精神；通过个人和个人、小组和小组合作提高学生的团结协作精神。四、提高自身的综合素质和能力4在体育教学过程中，教师是教学的

6、组织者、指导者和管理者。体育教学除了较少的室内课以外，教学场所都是操场。体育教师组织教学的难度要比上室内课的教师大一些，组织管理好学生，让学生不分散精力，确保安全等，这些都要求体育教师要不断加强自身素养，提高自身的教学及管理水平，同时也要有较强的组织和协调能力。教师只有提高自身的素质和各种综合能力，才能通过才艺展示吸引学生，才能通过各种“绝活”打动学生，激发学生学习体育的兴趣，从而更好地提高体育教学质量。五、学会对教学进行评价新的课程标准对教学评价做出重要的改革，设立了多方面的评价体系，改变了过去注重结果评价而忽视过程评价的情况，体现了

7、因材施教、区别对待、全面发展、以鼓励为主的评价思想。新型评价机制要求教师的评价以激励性评价为主，要进行全面评价，学生哪些方面应当改正，哪些方面值得发扬，作为教师应正确判断。具有体育特长的学生完全可以发展成为不可多得的人才。在体育教学中，教师应细致地观察，给每个学生建立课情档案，课下仔细研究，为下节上课评价做必要准备。评价时应对体育技能较差学生的进步给予表扬和鼓励，让他们树立信心，尽快赶上来。如有的学生虽然在体能以及技巧方面比较差，但是要看他是不是比以前有所进步，如果有进步教师就不要吝惜表扬的话语，一句简单的鼓励性评价，如同春风滋润学生的

8、心田，从而在学生心田产生强大的内驱力，提高他们锻炼的积极性和主动性。总之，体育教师要在新课改下不断充实自己，努力培养学生的体育潜力，尝试用多种教学方法促进学生全面发展。（责任编辑史玉英）4