《口语交际--习作》.doc

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1、《口语交际·习作》七教学设计课标要求：最新修订版《小学语文新课程标准》，对第三学段口语交际和写作在具体实施的过程中，给出了如下建议：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”教材分析：第七单元的主题是“人与动物”，动物是人类亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富

2、、美丽、和谐的世界。本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《口语交际•习作》通过交际和写作，以进一步激发学生对动物的了解与关心，深化对整个单元主题的认识。本次“口语交际”活动包含两方面的内容：一是说说自己知道的有关动物的故事；二是角色模拟对话，假设自己是小明，该如何劝阻爸爸停止打鸟。这次交际活动主要采取故事会，角色模拟等形式激发学生的听说兴趣，让学生敢于表达，乐于表达。本次“习作”与“口语交际”密切关联，内容是根据新闻图片报道展开合理想象，写一个小故事，教学中可指导学生学会借鉴本单元课文中的写作

3、方法，通过大胆想象，把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体。设计思路：1．注重交际内容的选择性。对“口语交际”中的两个话题，可以让学生自由选择其中一个，分组交流展示，再全班展示。2．创设良好的口语交际情境。借助多媒体渲染情景；在劝阻话题环节，引导学生运用角色扮演法模拟对话。3．分组进行多向互动交际活动。生生交流互动，师生交流互动。4．观察图片，展开大胆的想象。本次话题新颖、有趣，老师可以引导学生多元思考，大胆想象。5．加强评价，形成良好的交际习惯与习作能力。可以从倾听，应对，表达等几方面评价。教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深

4、对动物的了解和认识。　　2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学重难点：重点：1．学生在创设情境中围绕确定话题进行多向互动交际。2．学生根据图片大胆想象进行习作。难点：1．学生在口语交际实践中形成良好的交际习惯与能力。2．学生根据图片进行大胆的想象，学习借鉴本组教材的表达方法，编写故事。教学准备：学生课外阅读动物故事，观看有关音像资料。根据分组情况，明确任务，尝试讲好动物故事，或分角色模拟对话。课时安排：

5、3课时教学过程：第一课时口语交际一、师生谈话，引出话题1、在故事《泪的重量》一文中，作者林希这样写道：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。通过本单元课文的学习，我们在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，让我们的心灵受到一次次的震撼。今天我们再来谈谈与动物有关的话题。2、学生简单交流课外阅读的书目和观影的片名。师：之前老师布置大家课外阅读或观看有关动物故事的书籍和影视作品，谁来说说你看了些

6、什么书或影视作品？（这个环节主要是了解学生课前准备情况，激发学生表达欲望，建议具体授课时时间宜短，不细致展开作具体交流。）二、明确话题要求，自主选择话题。（建议：明确口语交际内容与要求，学生自主选择交际话题，为交流做好准备。）1．指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。话题一：本组课文，让我们看到了动物丰富的情感世界；生活中，我们会接触到一些动物；阅读书籍报刊时，我们会看到关于动物的故事……我们来说一说自己知道的有关动物的故事，让同学从你的描述中体会到故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。话题二：小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上了猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，

7、如果你是小明，你会怎样说服爸爸？试着跟同学分角色进行模拟对话。生活中，你还遇到过哪些伤害动物的事？跟同学交流交流，并讨论遇到这种情况时，应该怎么做。　2．选择自己喜欢的话题，进行分组。3．指导口语交际，明确口语交际要求。（一）话题一　（针对话题一，课前已经推荐学生阅读过一些书籍，孩子们应该有话可说。在交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事互相评议和讨论。）师生讨论明确讲故事时应该注意的事项，说话者：声音响亮，吐字清楚，语速适中；仪表大方，使用礼貌用语；叙述清楚，达成