五年级学生数学学习习惯及学科能力培养.doc

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1、五年级学生数学学习习惯及学科能力培养计划 俄国一位教育家曾说过：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这就是说，良好的学习习惯，对于学生日后乃至整个一生的学习、工作。时时都在悄悄地发生着积极的影响。小学生的可塑性大，向师性强，容易养成良好的学习习惯。所以说，小学阶段是形成学生各种习惯的关键时期。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。以下是根据五年级学生的实际情况制定的数学学习习惯培养计划。一、现状分析（1

2、）大部分学生对于开放题，对于数学知识应用较欠缺，数学思维品质一般，深度思维较欠缺，学生的数感、动手操作能力，合作意识，学习习惯的养成等有待加强。（2）部分学生的数学学习较肤浅，无法正确区分理解相关数学概念，学习方法还停留在背诵、理解、记忆阶段，对数学学习欠缺反思意识。（3）转眼间学生们已经进入了高年级的学习，两极分化现象更为严重。尤其是学习习惯较差的同学，差异更明显。二、五年级数学学习好习惯(1)课前自学预习，课后回忆复习。(2)听课精力集中,活动积极参与。(3)勤学好问,自觉解疑、释难。(4)作业独立思考,完成必须检查。(5)

3、书写端正漂亮,卷面整洁规范。(6)学会观察事物,做到细致审题。(7)计算认真仔细,画图符合要求。(8)有错及时纠正,当日事当日毕。（一）课前预习习惯针对本学期抽象性教学内容居多，以及授课时间较短这一实际情况，我们在进行数学教学前要求学生进行有意识的预习，通过有意识的预习使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带着疑问上课，从而提高课堂学习的有效性。在预习过程中，学生自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这可以提高自己独立解决问题的能力，使学习效果事半功倍。我们将通过以下方法培养学生的预习习惯。1

4、.布置简单的预习题或预习任务。如，准备学具，小组回忆与新知相关的旧知等。2.教给学生不同的预习方法。如，通读内容，动手实践，尝试练习，搜集数据等。3.通过课上竞赛，提问，汇报等方式检查预习情况。（二）课前准备习惯每节课前做好相应的课前准备是上好这一节课的良好开端。1．明确细致地给孩子们提出做好课前准备的具体要求。2．安排小组长每天检查准备情况并督促其做好。3．做不定期的课上检查。对准备不齐全的学生适度“惩罚”。（三）专心听讲习惯上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及

5、表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①教师讲的关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习。③合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。④从学生的实际出发，抓住学生学

6、习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。（四）勤于动脑，独立思考的习惯学生学习数学的活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。1.要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质。2.要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯。3.要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。（五）敢于质疑的习惯在学习中遇到疑难是

7、正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。（六）阅读课本的习惯课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。起初教师要采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。习惯形成后教师要帮助学生建立起读书的技巧

8、。在普通读的基础上，重点内容，难理解的地方，注意勾画，认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。（七）错题整理及分析习惯准备错题本，抄错题的时候，连带做错的部分全部照抄。同时将时间和错题的出处（哪一次