人教版初一语文上册20虽有嘉肴.pdf

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1、《虽有嘉肴》教学设计教学目标：1、知识与能力：理解重点文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。2、过程与方法：引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，体会古汉语特有的韵律美。3、情感态度与价值观：理解文中所蕴含的道理；联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习教学重难点：目标1和2教学难点：目标3教学手段：多媒体课件教学方法：诵读法、讨论法教学时间：一课时教学过程：一、巧引入1、“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？【导学案第一题】四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《

2、春秋》2、导语。半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要乐于学习；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀⋯⋯可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。二、知作品（学生介绍）【导学案第一题】1、有关《礼记》的资料。《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。2、了解《学记》。《虽有嘉肴》节选自

3、《礼记.学记》。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。《学记》对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。三、诵文章一读课文，读准字音。（个人读）【导学案第二题】二读课文，读出节奏。（听范读，划出朗读节奏，全班大声朗读）【导学案第三题】三读课文，读出韵味。（学生自由朗读）四读课文，读懂文意。（学生小组交流【导学案第四、五、六题】并展示：为检验学生掌握情况，设置游戏环节——“考官到”）游戏规则是：小组内推选一位考官并讨论出两道考题：考生乃下一小组中任何一人：一小组考二小组，二小组考三小组

4、，以此类推。四、析文章（学生小组合作讨论，教师点拨）1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？教学相长。教和学是相互促进，相辅相成的。2、文章开头写“虽有嘉肴“有何作用？从“嘉肴”写起，是为了用“佳肴”与“至道”作类比，进而引出对下文对“教”与“学”的论述。这样引入，通俗易懂，容易被读者接受。3、课文结尾引用《兑命》中的语句，有什么作用？短文在总结了“教学相长”的观点后，再引用《兑命》中的语句，来强化自己的观点，从而使自己的观点更有说服力。六、妙拓展1、结合自身的学习经验，请谈谈本文给了你怎样的启示？学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。

5、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。2、学以致用某班成立了帮扶小组，老师安排晓雨指导若冰的语文学习，可晓雨说这样影响自己的学习，不同意。假如你是晓雨的同学，你准备怎样劝说她？（请用上《虽有嘉肴》中出现的成语或句子）