实施可持续发展战略教学设计.pdf

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1、持续发展生态文明教学设计(一)教学目标1、知识目标：坚定不移的实施可持续发展战略；要正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，走可持续发展之路。2、能力目标：认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。3、情感、态度、价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观。（二）重点与难点1、我国面临严峻的自然资源形势及我国自然资源的基本特点2、积极地走可持续发展之路（三）教学建议课时安排建议与教学方法课时安排建议：本课由“探究园”、“学海导航”、“实践与评价”、“阅读与感

2、悟”四个部分组成，建议安排3课时。其中“学海导航”是学生学习知识的主体部分。教学方法建议：课时1：学习“学海导航”中前言和“可持续发展新理念”的内容。学习这一部分内容时，要求老师在课前布置好对学习内容的预习：收集我国人口、资源、环境的现状和存在的问题，分小组布置学习任务，让学生认识到“可持续发展战略”的必要性。课时2：把“探究园”中“材料透视”与“学海导航”第二部分“计划生育与提高人口素质”结合学习。1．我国人口现状：我国是世界上人口最多的国家，人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。结合现状分析人口对我国发展的影

3、响。2．我国人口发展形势仍然不容乐观，控制人口数量的快速增长是中国实现现代化必须作出的战略选择。3．我国要坚持计划生育基本国策，稳定低生育水平；同时，要着力提高人口素质，加快人口大国向人力资源强国转变。结合“人才是最重要的资源”，探讨如何提高人口素质。课时3：“探究园”、“实践与评价”与“学海导航”第三部分“环境保护与生态文明建设”。1.通过收集资料，分析我国环境、资源的情况。2.我国全面落实科学发展观，推进可持续发展，必然要坚持节约资源和保护环境的基本国策。探讨环境保护与经济发展的关系。3.通过“实践与评价”部

4、分，结合世界发展进行教学。生态文明是一种发展理念，也是人类文明的一种形态。生态文明突出生态的重要，强调用更文明的态度对待自然，拒绝对大自然进行野蛮与粗暴的掠夺，改善与优化人与自然的关系，这样才能实现经济社会可持续发展的长远目标。4．党中央关于中国特色社会主义事业的总体布局：“经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设”五位一体。探讨党和国家为什么如此重视生态文明建设。总之，学习本课内容时，可组织学生收集相关材料并结合课文中小链接知识，引导学生展开讨论，加深对“可持续发展”、“生态文明”的理解，激发学生热

5、爱自然环境、热爱家园、关心社会、热爱祖国的情感，培养学生树立环保意识、人与自然和谐相处的理念。教学准备：(1)收集与本课有关的资料，准备教学过程选用，以增强感染力和说服力；(2)请学生预习本课内容。3、教学方法：以学生的自主、合作、探究活动为基础，结合材料、图片进行分析和讲解。（四）教学过程一、导入：师：我们都有一个共同的家园，这就是地球。那现在我们的家园到底建设的怎样呢？它还好吗？（展示图片）说明我们人类在不断改造自然的同时地球也正在经受史无前例破坏。那人类与自然到底应该如何相处呢？通过下面的学习，我们就会找到

6、答案。二、新课教学：环节一：自学探究：自主快乐学习教材内容。我国人口的基本国情：展示媒体图片生：答（略）师：板书和小结。环节二：过渡：那我国的发展情况又如何呢？首先，让我们来看一下我国的资源状况。（展示表格）让学生分析并得出结论。师：小结和板书。师：除了这个重要国情之外，还有其他的表现吗？让我们来看几幅照片（环境的图片）。生：分析并得出结论。师：板书和小结。环节三：过渡：在了解了这些知识的基础上，大家再回忆一下前面所学的关于人口、环境等方面的知识。（展示图片）。环节四：师：过渡：人类社会发展至今，人口的剧增，资源

7、的短缺，环境的恶化，生态的危机等一系列的世界性问题已经摆在了人类的面前，这些问题说到底都是发展问题。看看人类在发展经济的同时都做了一些什么？展示（要经济，还是要环境）的媒体图片教师提问：为什么？学生：分组讨论，各抒己见。为了谋求和谐的发展，那么在今后的发展过程中我们要选择走一条什么样的道路呢？生：（略）师板书：可持续发展之路环节五：师：那么什么是可持续发展战略呢？展示图片：学生讨论。说明了当代一部分人的发展已经影响到另一部分人的发展，他们的发展是以损害其他人的利益为代价的。出现材料：学生分析归纳。师：说明当代人的

8、发展不能损害下一代人的发展，当代人的发展不能以牺牲下一代人的利益为前提。得出可持续发展战略的定义。环节六：师：在明确了这个概念的基础上，我们就会思考，在实际的发展过程中，这个战略又对我们提出了哪些要求呢？学生阅读课本自己先找答案。师：在请学生回答的基础上归纳总结。（板书）环节七：师：我想我们每个人都会想要以实际行动来为实施可持续发展战略贡献自己的力量，我们有哪些做法呢？老