教育理论判断题.doc

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1、1.教育必然促进儿童的发展。()2.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。()3.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。()4.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。()5.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。()6.学生只要动起来就是自主学习。()7.教学过程中的师生关系是知识授受的关系。()8.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。()9.热爱教育事业是教师必备的职业道德素养。()10.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。()11.社会学习理论的代表人物是班杜拉。()12.“人逢喜事精神爽”，说

2、明了情绪对人的言行总是起积极的作用。()13.情感伴随认识过程而产生，但它会反作用于人的认识过程，成为认识过程的动力或阻力。()14.艾宾浩斯研究发现，遗忘在进程上遵循先慢后快的规律。()15.教师的主导作用和学生的主观能动性，在教学中是辩证统一的。()16.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()17.听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。()18.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。()19.有信度一定有效度。()20.新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，高速和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建

3、符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。()1.×[解析]学校教育对人的身心发展起主导作用。但儿童的发展受制于遗传、环境和学校教育等多个因素，不是单个因素能决定的。2.√[解析]略。3.×[解析]素质教育是全面发展的教育。强调培养学生在德、智、体、美、劳各方面的发展。因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。4.×[解析]心理学家把少年期(初中生)称为“危险期”或“心理断乳期”，这一阶段要给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。5.×[

4、解析]成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系，归因于能力的不足不一定能提高学生的积极性。6.×[解析]新课程反对被动接受的学习方式，提倡和掌握自主学习，自主发展的六种学习方式。六种学习方式特点不尽相同，学习目标侧重解决的问题不同，所要着重培养的能力也不同。实际操作中，学生往往把几种学习方式结合起来使用，不同学生根据自己的兴趣和需求对学习方式进行选择。7.×[解析]在教学过程中，师生在教育内容的教学上构成授受的关系;在人格上是民主平等的关系;在社会道德上是相互促进的关系。8.√[解析]略。9.√[解析]略。10.×[解析]课程目标的确定依据对学生、社会和学科的研究，三者交互作

5、用，对任何单一因素的研究结果都不足以成为课程目标的唯一来源。11.√[解析]略。12.×[解析]情绪有积极与消极之分,且对人有不同的作用。13.√[解析]略。14.×[解析]艾宾浩斯研究发现，遗忘在进程上遵循先快后慢的规律。15.√[解析]略。16.×[解析]在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标评价模式。17.√[解析]略。18.√[解析]略。19.×[解析]有效度一定有信度，但有信度不一定有效度。20.√[解析]略。1、目前我国正进行的第八次基础教育课程改革的基本目标是推行素质教育。（√）2、我国的课程体系包括各门学科的课堂教学，不包括课外活动和社会实践。（×

6、）3、教育的基本特点是培养人。（√）4、《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的基本法律。（√）5、教学就是提升学生智慧水平为目标的教育。（×）教学是以促进学生能力发展为最终目标的。6、2005年盐城市教育局积极引导超大规模学校，科学缩小办学规模，下移管理重心，全面提升教育教学质量。（√）7、我国目前新课程的设置是：小学以综合课程为主，高中以分科课程为主，初中设置分科与综合相结合的课程；（√）为顺应当前世界各国课程改革的潮流，我国新一轮课程改革，九年一贯整体设置义务教育阶段的课程，构建了分科课程与综合课程相结合的课程结构，小学阶段以综合课程为主，初中阶段综合与分科并行，供地方和学校

7、自主选择。地方和学校可选择以综合为主的课程，也可选择以分科为主的课程，还可选择分科与综合相结合的课程，鼓励各地选择综合课程。8、健全的人脑必能产生正常的心理。（×）9、在学习中能“举一反三”，“以一贯十”是思维发散性的表现。（√）10、曾子曰：“吾日三省吾身”，这里的“省”就有自我观察的意思。（×）省字是提醒我们多思考，于是出现了“反省”。三省即是多次反省自己，在内心多次思考和追问自己的精神或者是灵魂。11、教育培养青少年儿童的过程就是德育过程。（×）德育过程是引导学