朱国清《称赞》教学设计.docx

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1、18、《称赞》教学设计亚东一小朱国清教学目标:1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。第一课时一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。（1）配乐欣赏“称赞”语。★你真棒！★你真能干！★你真会观察！★读得流利极了！★你的声音太好听了！★你的字写得非常漂亮！（2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？生：都是表扬的话。师：我们二年（四）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里

2、会觉得怎么样？（很高兴、很开心）（3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。（提示：听清楚老师的要求）生自读课文，圈生字、标自然段。二、初读课文，整体感知。1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？它们做了什么？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）（看图片）师

3、：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。（看图片）师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。（点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。）2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。（出示课件）3、认读没带拼音的生字词语（开火车读）4、我能记出示生字，你是怎么住些生字的。“板、椅、但、傍”可合已学的“、奇、、旦、旁、膀”等字字形二、欣故事，整体感受。1、小朋友把本翻到85，下面三位小朋友合作故事，一生旁白，一生小刺

4、猬的，一生小的。2、分角色文，其他小朋友真听，静静地想，他得称了？称？找找他相互称的，划下来（相机板：刺猬——小）3、交流：来一他相互称的？相机出示：●他小：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”●小接苹果了，：“你的苹果香极了，我从来没有么好的苹果。”4、朗感悟第一句。出示：小刺猬走到小身，拿起板凳仔地看了看。他小：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的？”小——高极了。小此非常（惊喜、高⋯⋯）。①他什么么高？再自由1—4段，想象。（小已做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一高一低，他得不意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称，高极了！②小的板凳做得很粗糙，

5、得称？（用上“然⋯⋯但是⋯⋯）。5、是生在清晨的事儿，我拿起本1——4自然段。6、：傍晚，又生了什么事呢？全班5——10自然段。（傍晚，小刺猬背着几个的大苹果往家里走?）?7、朗感悟第二句。：小送小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送小什么呢？（又又大的苹果）出示：苹果片苹果真人哪！小怎么夸的？出示件：小接苹果了，：“你的苹果香极了，我从来没有么好的苹果。”指名（我似乎到苹果的香味了，能再香一点？）——指名（我到了，苹果真香！）——范“从来”（我也想你苹果的香味）——（哇！整个教室都苹果的香味了。）8、：小朋友，刺猬称小，小称刺猬，他相得多么和，多么愉快，我再来

6、一两句吧。（）三、品味，感受“称”的力量1、：“称”有一种神奇的力量，他之的相互称双方来了什么？5——10自然段。找一找称他来神奇力量的句子。出示件：●小拉着小刺猬的手，：“在我有点儿泄气的候，是你称了我，我有了自信。瞧，我已会做椅子了。是我的一点儿心意，收下吧。”●小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2、自主朗读感悟这两句话。师：同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。指导朗读：指

7、同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）师：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句：小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚—）齐读。四、总结拓展，升华情感。师：看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。同学们，善于发现别人优点的人，会使别人更有信心，自

8、己也会受大家欢迎。所以，在生活中我们一