《迟到》林海音教学设计.docx

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1、《迟到》林海音教学目标1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感

2、激之情。教学过程一、导入师：“同学们，你们上学的时候都迟到过么？那么你们的父母和老师又是怎么对待你的呢？你是否改掉了迟到的坏毛病？”请2-3位同学来谈谈师：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”，著名作家林海音小时候就经常迟到，今天咱们一起来学习她写的《迟到》一文，了解一下她的童年生活。板书标题二、速读梳理，理清思路1.请学生速读课文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？2.同座位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。3.整体感知课文内容。师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概

3、括全文内容。引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。4．“上学到”条索，按照事情展的序，理清作者的写作思路，把全文整理四个部分。（1）我有床的，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。（2）父地了我，而果是，我上学也到了。（3）上的候，父我送花来了，我感受了到父默默的。（4）从此以后，我成了到校最早的学生。5．疑。学生根据自己的情况，提出不懂的。可能提出的疑：父什么要打我？打了我什么要我送西？⋯⋯

4、三、解疑，品感悟1．着自主。运用以前学的“前后系、品析句”等方法行，思考“疑”中提出的。2．小合作学（1）小合作交流自己的感悟，教巡、引、点。（2）全班交流。注意引理解、：父什么要狠狠地打我？同引学生有感情地朗。在交流的程中，教要以引点：你从哪儿能出父打我打的狠？①打的作：从“抄起”、“倒”、“一”等可体会出父打得非常用力，打得狠。②打的声音：“咻咻”。③打的程：“从床打到床尾”、“哭号”等可以看出打得害。④作者的痕：“那一条条鼓起的鞭痕，的，而且着”。从“一条条”、“鞭痕”、“”、“着”，可看出本次打得的确狠，出乎人的料。2．体品：最能体会作者挨打的心情？

5、你有的？她会在想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你会怎么个句子，什么？3．什么会打得么狠呢？直接原因（即从表面上看）：因本次下雨天我不起晚了，不想上学了，和爸在反复催促我仍然无于衷的情况下，在气极了，打了我。接原因：运用系上文的方法悟出，上一年，我就“天天”到，再不打就很改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。）4．课文读到这里，同学们，你们有什

6、么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。（可以适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？）5．小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。6．讨论：打了我为什么还要给我送东西？（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。（2）想象回答。“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。）（3）感情朗读，体会伟大的父爱。从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你

7、体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。7．读课文，说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。8．让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。四、总结每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。送格言：最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周

8、恩来只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁我的最