《口语交际：春天里的发现》教学设计.docx

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1、《口交：春天里的》教学【教学目】１、了解春天景色的特点，出自己的和自己内心的感受。２、培养学生善于察、于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的出来与同学互相交流，加表达能力。３、正确使用普通，度自然大方，于与人交，养成在交中真听的良好。４、通，激学生生活，大自然的情感。【活准】教学音和有关的多媒体件。【理念】构建开放的堂运行体系，教准（件、音机），学生体、感受大自然春天景色的美，激学生口表达的欲望。【教学程】一、听歌曲，春天１、入：我知道咱班的同学都喜听歌、唱歌。今天，老大家来一首旋律快的歌曲《春天在哪里》。２、播放歌曲《春天在哪里》：“春

2、天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，里有花呀，里有草，有那会唱歌的小黄⋯⋯同学唱舞，入情景。３、生交流：同学，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他是怎找到春天的呢？４、生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌小交流，然后个向全班。1/3学生通听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“花、草、黄”等景物中春天到了。学生知道了些特点后，学新做好了。二、看件，：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，同学一起来欣一下春天的美景，相信大家会有好多新的，新的感受，我一起走春天，共同感受春天的快。１、播放描春天景物的件：金黄的迎春花，粉的桃花，雪

3、白的梨花，辛勤的蜜蜂，来去的燕子⋯⋯２、教启：春天里的景色美？我一起走春天，用眼睛去看，用耳去听，用鼻子去，用心灵去感受美好的春光，并把你的新与同学一起交流，好？注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。如：欣了，我迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在告春天到了。看着粉的桃花，我好像到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我小蜜蜂在辛勤地，知道春天来了。我燕子来去，我感到春天到了。我⋯⋯引学生从不同的角度，不同的方式出自己与众不同的解，用利于新能力的培养。正如著名教育家刘佛新的：我要把新的范看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新念、新意、

4、新做法，就可称得上是新。三、自由，春天１、在春天里，你同学最想去做什么？与小里同学互相交流。２、引学生出自己的想法、希望。如春季运会、春游、画春天、、抓勤学、珍惜等。一，学生能充分参与交的情景，激趣，全体同学参与的条件激励学生在多向互的式活中行，表独特感受，培养口交能力。四、走校园，春天、画春天、拍春天１、学生走校园。（自由合，欣校园的春天）〔要激学生的参与趣，良好的情景氛是前提。所以我把学生出教室，2/3走进校园，把春天的景色真实地再现于学生眼前，激发学生的表达欲望。〕２、请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。（自由组合）这一环节的设计，让学

5、生自己选择喜欢的方式，真正体现了“以生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。五、课外延伸（自选）１、向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。２、收集有关春天的图片、诗歌。注意课内外的结合，课内向课外延伸。鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力，凸现了语言表达的交际功能，强化了口语交际的实用功效。3/3