浙教版七年级科学下册教案示例耳和听觉

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1、教学重点　　对结构与功能相适应的观念的理解。　　教学难点　　1．耳朵的结构与功能。　　2．组织好实验探究人为什么要长两只耳朵？　　教学方法　　实验探究、观察归纳、讨论应用、实践活动　　教学准备　　1．学生准备　　提前准备好棉花（或细软的纸、棉布等塞耳朵的物品）、蒙眼睛的物品。　　2．教学器材　　耳朵结构示意图、模型、助听器、木梳、塑料尺、鼓、鼓棰、有关挂图、课件　　教学流程设计学习内容学生活动教师活动与意图新课引入新课教学1．耳的结构与听觉的形成2．探究：为什么要用两只耳朵听？乐音的三个特性：噪声污染：复习巩固1．布置作业1．思考2．观察：

2、挂图、模型、课件，弄清结构，思考：各个部分的功能。体验：完全失去听力的生活。讨论：平时对失去听力的人我们应该怎么办？3．从提出问题，到交流与评价进一步科学探究的完整过程。4．乐音的三个特性：音调、响度、音色5．学生举例：你见过哪些噪声污染如何防治？讨论与交流：控制噪声污染的有效措施有哪些？6．学生小结7．完成练习1．设疑导入2．引导观察：挂图、模型、课件，弄清结构3．探究：为什么要用两只耳朵听？4．乐音的三个特性：音调、响度、音色5．噪声污染：6．教师引导小结7．布置研究性学习：P171。作好安排，提出要求。　　一、新课引入　　人为什么能未

3、见其人，先闻其声？我们是如何听到声音的?而鼻子要长在一起呢？在城市汽车为什么严禁喇叭？有的人为什么会晕车、晕船？　　二、新课教学　　耳的结构与听觉的形成　　设问：你知道我们的耳朵为什么能听到声音吗？它里面的结构是什么样的？　　引导观察：挂图、模型、课件，弄清结构，思考：各个部分的功能。　　结构：外耳、中耳、内耳。　　听觉的形成：声波（信息）——耳朵（鼓膜振动、听小骨振动）——刺激听觉感受器的听神经——大脑　　讨论：耳朵的各部分有什么功能？鼓膜损伤、听小骨损伤或发生障碍会有什么影响？耳膜破损会造成什么结果？哪些原因会造成耳膜破损？我们应该怎样

4、保护自己的耳朵？你还知道有哪些造成耳聋的原因？耳朵还有那些用途？耳朵的结构与功能有什么关系？　　体验：完全失去听力的生活。先用两只空纸杯捂住耳朵，再用棉花或软布塞住耳朵，  分别感受和体会失去听力后的痛苦。　　讨论：平时对失去听力的人我们应该怎么办？　　市汽车为什么严禁喇叭？有的人为什么会晕车、晕船？　　设疑：人为什么长两只耳朵？这样有什么好处？为什么能耳听八方？　　引导学生从提出问题，到交流与评价进一步科学探究的完整过程。　　提出问题：为什么要提出用两只耳朵？　　建立假设（大胆猜想）：①……；②……；③……；④……；　　设计实验方案：（目

5、的、如何做、怎么做？控制变量）次数目的实验方案实验一  实验二  实验三  ……  　　实验检验：按方案去做。引导归纳出结论：根据声音到达两点的时间差，辨别声源的方向和位置。　　作出解释、交流和评价：先小组交流，然后大组交流，最后全班交流。引导学生交流如何探究的、探究汇总如何控制变量的，重点评价方案设计的是否合理，有无改进的地方，积极参与探究情况。　　拓展：根据已经学过的知识或进一步查阅有关资料，对实验结果作出解释　　乐音的三个特性：音调、响度、音色（第三课时）　　为什么歌唱家的声音那样动听？歌唱家又有高音、中音、低音之分？　　音调：我们把

6、感觉到的声音的高低叫音调。　　实验1：用一把塑料尺，让它从木梳的齿上，一次快些，一次慢些。　　观察：听到的是声音有何不同？为什么会有这种差别？　　实验2：用一把直尺紧压在桌面的边沿，两次伸出桌面的长度不同。然后用手拨动伸出桌面的一端。　　观察：两次尺子振动的快慢有何不同？听到的声音有何不同？　　结论：物体振动越快，音调越高　　频率：物体在1秒钟内振动的次数。单位：赫兹。振动越快，频率就越大。音调跟频率有关，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。　　思考：蜜蜂与蝴蝶的声音有何不同？为什么？　　人和动物的听觉范围：　　声波的分类：超声波、次声

7、波，一般人听不到超声波和次声波。　　应用：B超，金素探测。蝙蝠与仿生学，雷达。　　响度：人们主观上感觉到的声音的强弱。　　设问：响度的大小与什么有关？　　实验：在鼓面上撒一些小纸屑，先轻轻地敲鼓面，然后再用力敲鼓面。　　观察：鼓面上的小纸屑的振动有何不同？　　思考：声音的大小跟声源振幅幅度有什么关系？跟离鼓的远近有何关系？　　结论：声音的响度与声源的振动幅度有关，跟人距离声源的远近也有关系；声源的振动幅度越大，声音的响度越大；距离声源越远，声音越分散，声音响度也越小；还跟不同人的感觉的灵敏程度有关。　　声音大小的计量单位：分贝，符号：Db，

8、人耳的感觉情况表：（引导学生读表）　　设问：什么情况下是震耳欲聋？　　音色：辨别声音的第三个特征。　　中国古代的声学成就：编钟，1973年，浙江余姚河姆渡地区出土的骨哨、骨笛，距