漫谈小学语文阅读教学.doc

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1、漫谈小学语文阅读教学人类的阅读活动原始于文字的产生，源远流长。但阅读的实质是什么？目前尚无公认的定义。《中国大百科全书》（教育）认为：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程，阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是由一系列的过程和行为构成的总和。”《教育大辞典》（卷一）界说为：“从书面语言获取文化科学知识的方法，信息交流的桥梁和手段。”前者着眼于阅读主体的心理和行为，后者着眼于阅读本体的社会功能，均言之成理。作为一种从已有书面材料中获取知识的能力，对于一个人的发展极为重要。

2、这种能力并不是人与生俱来的，需要后天的努力才能获得，下面就小学在新课标背景下的阅读教学，略陈自己的见解。一、阅读教学的作用。基于对阅读实质的理解，我们认识到，阅读是一种十分重要的能力，具体来说，阅读的作用可以归纳为以下几个方面：１、积累知识书报杂志是大千世界的缩影，是生活的百科全书，是前人和别人智慧的结晶。通过阅读，可以涉及到人类社会和自然世界的各个方面。尤其是当今时代，新兴科学、边缘学科不断涌现，知识不仅是学业的基础，也是技能的催化剂，我们要吸收新概念、新知识，就要多读书，广纳百家之言，加强知识储备。如果某一知

3、识领域欠缺，就可能在以后的工作中出现某一方面知识性的错误。因此，读书学习是积累知识的好办法。2、丰富语言不论你从事何种工作，扎扎实实的语言文字基本功是每一个现代社会有文化的人都应该具备的。而古今中外的经典著作是书面语言的宝库，它们的语言准确、精炼、规范，极富于表现力，为我们提供了重要的滋养。多进行阅读，可以丰富语言，积累词汇。”学习语言是我们的终身任务，具有较高的驾驭语言的能力尤为重要。词汇丰富，进行口头交流时就能从容自若，善于表达；进行写作时遣词造句就不会贫乏，而能运用自如。所以我们说，读书学习是丰富语言的一个

4、重要途径。3、学习方法阅读书籍，必须通过对其篇章结构的理解才能领会其内容。要掌握一篇文章的基本内容，就要懂得文章的立意选材、谋篇布局、表达方式、语言运用等写作技巧。这些写作知识和写作技巧，是前人或旁人写作经验的总结，是对写作的基本规律和基本方法的概括。要领会写作之道，学习写作的知识、手段和写法，就要多读书，加以摸索、借鉴、参考，并且“择其善者而从之”。4、提高能力古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这句话说明了读书与写作的密切关系。阅读是写作的基础，阅读多了，“厚积而薄发”，就能对写作起到潜移默化的作用。

5、读书能使人站得高，看得远。思路开阔，写文章就会得心应手；有远见卓识，写文章就能格调高，不至于出现陆游笔下的“恨渠生来不读书，江山如此一句无”的情况。这诸多能力的培养与读书学习是密不可分的。二、阅读教学的内容。对于阅读的重要性，我们广大的教育界同仁早有认识，阅读教学正搞得热火朝天，但有一个基本的问题，在实际的教育活动中阅读教学应该教什么？思考再三，我觉得阅读教学应该有下面这些内容：1．教经典。以我的理解，校内阅读和课外阅读对于学生的成长有着不同的意义，作为校内阅读应该引导学生阅读经典（其实，也就是教材的选文应该经典

6、）。所谓的经典，应该是能经得住时间和空间变化，经得住意识形态变换考验的，是人类与本民族文化的精华、人类精神文明的凝聚点。引导学生从经典阅读入手，可以培育其高尚的审美情趣，从人生一开始就占据精神的制高点。经典阅读会影响学生终身的学习和精神的发展。也许经典的阅读对学生有一定的困难，需要扶助，其实这也正是阅读教学的意义所在。2．教技能。虽然“语言文字训练”过分强调语文的工具性，肢解和琐碎了“文本”内在的灵韵，但是知识与技能仍然是阅读教学的重要部分。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，如果学

7、生缺乏解读文本的基本能力，缺乏基本的语感，怎么能与文本平等对话。阅读教学一定要教学生必要的阅读技能，技能必须纯熟而达到习惯成自然的程度。不能怕批评意见就放弃基本知识与基本技能的训练。训练是方法，训练是过程，训练是阅读教学手段的一部分，千万不要贬低它的作用。适度、适当应该是原则。3．教联系。从创造心理学的角度看，一个人的创造，不是他的信息储存“从无到有”的简单过程，而是“从有到新”的复杂的综合加工的过程，人们获得的信息量愈多，创造的可能性也愈大。阅读教学其实并不是简单的“文本”解读的过程，在于文本对话的过程中，学习

8、者可以发现原有的知识和生活经验，文本提升和升华了经验世界的无意识，使它自觉纳入学习者的有意识的规律性的认知领域。教联系有多重含义，与文本的联系、与自我知识经验的联系、与文本相关的信息和材料的联系、与未知世界的联系，与进一步学习的联系。阅读教学成为一个辐射源，学生智力的触角，在它的触发下，敏感伸向各方。4．教反思。反思，不仅是思维状态，更是生活态度。阅读中的反思可以提升对文