我的农村支教心得.docx

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1、我的村支教心得在接到支教的正式通知后，自己在村的工作和学的情景曾作无数次的梦，梦里仿佛又回到儿快的殿堂。那儿的空气着泥土的气息，着花草的芬芳，那儿的孩子更是着朴的笑容，天真，。梦想春天来，呼吸着的春意，倘祥在花“洋”草“海”里，吟着“草二月天，拂堤柳醉春烟”，适尽在眼前又何赶着周末着人流去踏青。夏天，更可以溪里捕，河里捉，水于江河之，凉于之下，凉凉的夏意沁透心脾。秋天，可以山坡上“采菊下，悠然南山”，喜看黄澄澄的稻穗开民喜悦的笑容。甚至梦想着把堂搬出教室之外，在晴空万里下，在广袤无垠的天地，着有的几个学生海天空⋯⋯然而，是残酷的，同也不得不惊于代村的高速展。高楼大

2、厦，代化的厂房比比皆是，一碧万里的田已不复存在，陋的教室一堂的是民工的子女。入一个全新的境担任四年的文教学工作。教材是新的，学生是新的，同事是新的。尽管之前已整好心做好“入随俗”的适。但初接触是恍恍然然。些孩子的文化知不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育念的偏差，忙于打工等因素的影响，孩子缺乏必要的激励和引，关注孩子学的甚少，孩子回到家里要么看，要么在外面玩耍，甚至流于游，网吧等。各方面展是“自然状”——其自然。学生天真淳朴，却得有些木。学生思慢，言白，作拖拉也就不足奇了。学生的知水平在意料之外。通与学生的接触并向同事教之后，教学工作的策略作了一些整。原

3、来，自以成功的方法方式不再是金科玉律，只好想了一些点子，一切从开始。半期考卷下来了，望着一以离的作文卷，上我不再考出4个100分而沾沾自喜，不由得陷入了沉思，毫无疑，平作文教学的形式在堂上，凭着老一嘴或寥寥几个学生的言，内容限于教材的要求，于我一所以民工子女居多的学校来已完全不能引起学生的趣了。孩子的思想被完全地禁，下笔犹有千斤重。于他，由于父母出于生活的考，极少有外出旅游的机会，以有效地拓展知面，再因父母本身知水平的限制，他极少有机会能大量到外籍，从而从本中汲取到丰富的精神食粮。作文教学更是上加，正所：巧无米之炊。我的目光再一次落到卷上，深究了作文的目，我想儿童

4、的心理构建作文的程。于是我就地取材，想到孩子上一自由活，想怎么玩就怎么玩。些民工的孩子几乎没有什么有益身心的玩具，我帮他从体育室借来所有可以或不可以用的器材。些想法付施后，随着一声“耶”的呼，久了游的孩子抛掉了手中的卷奔向了操，，操成了一片的海洋，完全没有了堂上正襟危坐的呆滞与茫然。他有的三五成群跳，有的打羽毛球，有的玩陀螺，更有一群男孩子玩起了踢足球（受条件的限制，只有前和守），球桌更是非凡，每一粒球都扣着孩子的心，引得呼声。每一个孩子都不着，他都投入到自己喜的游中去。望着玩正的孩子，作老我也不着，我在他中他喝彩，替他加油，我注意地察着孩子每一神采的，留意着每一

5、个小活的程，1/3他们的每一个漂亮的动作，每一句经典的评论，每一个随着胜负而不同变化的神情都深深的地留在我的脑海中。时光飞逝，随着下课的乐曲声响起，游戏活动结束了，孩子们兴味盎然，他们一边走向教室一边谈论着刚才激动人心的活动————我想评讲这样一节活动类的作文应该是水到渠成了。于是我趁热打铁，在第二堂课上，我让孩子们再次审题（半期考的作文题目要求），向孩子们简单地介绍了活动类作文的一些写法，包括由点及面写法的应用，侧重了描述活动过程及人物心里感受的重要性。介绍完，我并不忙着让孩子写作文，而让他们先好好回味一下刚才游戏的过程，把你快乐的回忆介绍给同组成员听（课堂上孩

6、子们都乐意把游戏过程介绍给他人，乐于把游戏时的情趣表达出来与他人分享）。在浓烈的气氛中，我也不失时机地敲边鼓给予肯定性的鼓励，给他们出出点子，想几个好词好句，引得他们兴味盎然。然后我让孩子们打开自己的考场作文，再仔细阅读。我注意地观察，孩子们的脸上大多写满了不满意。我趁机引导他们修改自己的作文。课堂上出现了难得的安静，只看到埋头奋笔疾书的身影，只听见沙沙的写字声。不久，一篇篇新文便诞生了。重新誊写后的作文与考场作文已“面目全非”，阅读之后，欣喜之情溢然脸上。心里窃想：真不枉操场上那一顿筋疲力尽地来回穿梭，口干舌燥地不断鼓励啊。我又举一反三例举了另一些活动作文的写法

7、，鼓励孩子们进行练笔。通过这样一堂课我深有感触，像指导这样一类的活动作文，应该根据题意积极开展各种各样的活动或创设生活情境，让学生通过参加各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程，让学生痛痛快快地大玩了一把，而后下笔成文写过程谈感受，学生的兴奋之情自然跃然纸上。这样的作文又何其称难呢？面对家庭教育严重缺失的农村小学，语文老师的作文教学更是任重而道远，它需要老师的热情更需要老师的智慧。与孩子相处久了，就会慢慢感受到孩子们对老师的那份爱是何等的纯真,“老师，我帮你抱作业本”“老师，下课后我们一起玩．．．．．．同时，我也深刻体会到了做教

8、师的艰辛，