中学生心理健康教育案例.docx

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1、中学生心理健康教育案例——增强自信心上寨中学八年（4）班2013.10心理与根源：1、逆反心理，容易偏激由于知的展和加深，逐大的学生开始用批判的眼光来看待周的事物。教的教，喜从反面思考，喜索奇，容易生固、偏激的不良向，因而生逆反心理。而在楠的生活中，不是受到家的、打，就是被老批、斥，被同学挖苦、刺。2、意志薄弱，不愿学楠上注意力不集中，不筋，学成退步，在学中遭多次失，就生了学心理，功夫花了，没有用，不如不出力；犯了受到老教育后，有有悔改之意，想振作精神向上，但是由于他自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知而退，持不了几天便又故复萌了，期如此，就自己放弃自己，听

2、之任之了。治策：1、掌握技巧，找根源于楠同学，我了清楚地了解他的的智力状况、学基、学、意志品、家庭情况等因素；除了主找他天聆听外，不放弃平的微察，准确断出根源所在，然后通心、、家等方式帮助他去找生的原因，并使他深信，只要通教和自己的努力，即使自己某方面能力差，学后也完全可以提高，增他参与学的自信心。２、激励教育，起信心。了去除楠的畏惧心理，我在余常有意无意的找他，他帮我送作、作本，上从不公开点名批他，他有所步及表，常同学：“看，楠今天坐得真端正，听非常真！”“楠同学回答声音大了，能我听得清楚。”“楠同学⋯⋯”的，楠开始喜和我接近了，3.家校沟通，促自信。楠自信

3、心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育境与方式。因此，我常与家沟通，地分析了楠在校的表及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的法，建家适当的教育方式，要孩子提供表自己的机会。结论缺乏自信，会生自卑，不管自己有再多的不好之，都不自己失去信心，相信自己：我能行。只要自己一直充信心，就不会怕自卑。于那些自信心不足的人，我要予更多的多关，她感到：“我能行。”“我是最棒的。人的心理成展程不是一帆的，尤其是中学生的心理，有极易陷入“区”，心理上会生不少的矛盾和斗争，引起心理不适、情不甚至展成精神障碍。下面从我在班主任工作的一个典型案例中，如何做好学生心理化工作行分析，并在心理

4、健康教育方面的和体会。案例：一天下晚自后，我走公室放准回家。听到有的敲声，我打开一看，原来是文课代表王鹃同学。我让她进来坐下。她很紧张，低着头，欲言又止。我知道她有话要对我说，但又害怕不敢说。就轻轻地说：“你有什么想告老的就吧，老多了，可以帮你分析一下。”在我的启下，她于断断了起来：“我不知道怎么，些天来海里一直想着他，他是体育代表，我喜看他在球健的投球，足球洒的跑.上也不由自主地往他那看，夜里睡梦着他。我知道会影响学，我也在努力控制自己不去想些乱七八糟的事，可是不由自主。越想控制越以控制，太不起父母，不起老了，我从内心里有一种疚感。老，我是不是早恋了，我怎么

5、呢？”春水起来的候，当及疏，而不是追堵截。否，一旦水位到他小小的心灵承受不住，山洪便一泻而下⋯⋯最后，我其“病症”，开始“下”：1．属正常，无庸置疑。我告她：“你在所的段正于青春育期，由于生理和心理的展，容易生各种各的心理。渴望得到，些都是美好的，也是很正常的。在于你自己的情形不了解，就自己扣上了早恋的帽子。你自是不正常的，极力克制，但事与愿，不无法淡化，反而更加刻于心，更生疚感，在上形成了一个怪圈。异性青少年之的交往大多属健康友型和害怕羞怯型，真正意上的早恋上很少，你在正属于种情况，切不可陷入无的痛苦中不能自拔，既影响学，又不利于身心健康。”2．男女有，疏有

6、度。“异性正当的友当以保，不必遮遮掩掩，堂堂正正交往便是。但得‘男女有’，把握分寸，适度保持距离，注意合，要拘小，做到自尊自。”3．广交朋友，开心胸。“不要把自己封在人交往的框框内，一味地走某一人或某一小范，否会致交往密，失去与学生群体接触的机会，无法体会到同学的友，无益共同步。我并不反个交往，但更融入群体，广泛接触，广交朋友。”4．趣广泛，性格。“培养广泛的趣好，极参加丰富多彩的文体活，善于控自己的情，保持心理健康，极，守青春期的‘心里防’，立大的理想。”完些，她不好意思地笑了，我她再回去好好想想。没料想，方法挺灵，他与她平静如水，又到了她的微笑。（中学生心

7、理健康教育个案的思考世界生人的健康所下的定是：“不没躯体的残缺与疾病，要有完整的心理、生理状以及社会适能力。”人的健康不是指生理的包括心理上的健康，要达到身心健康。今天又是一思想品德，已响，未踏二（2）班的教室，就听小杰的大嗓，而且人不在自己的座位上，看老来，他才赶忙到自己的座位上，桌上的本乱七八糟的放着，然后把所有的本往地上一放（我要求其他与无关的放在桌里），上了，他在心不在焉，一会儿看看窗外的景（初三正在开家会），一会儿拿出信来看看，看上去一副心不在焉的子，不他也察着你老的向。你走去他老到哪里了，他都能正确的指出。真奇怪，道一心可以两用？而且他特想引起老的

8、注意。我走到他跟前，声地：“你看初三正