雪地里的小画家(顾鹏).pdf

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1、雪地里的小画家5执教:顾鹏教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，发展学生的观察力和想象力。2、引导学生了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的差异，以及青蛙等动物冬眠的习性。教学重难点：1、理解课文内容，了解不同动物脚趾的特点。教学准备：1、各种动物图片2、模拟脚印教学课时：一课时教学过程：一、联系生活，谈话导入1、小朋友们，现在正是寒冷的冬季，那么，在这个冬天里，你们最期待的是什么呀？2、是呀，雪是冬天里的精灵，谁都期待和它相遇。今天，我们就来学一首和雪有关的小诗，谁来读读课题？（指名）来，我们一起读好它。（齐读）二、学习第一行1、前几天，我们这

2、里就下了几场大雪，瞧，在这片茂密的大森林里，冬爷爷也送来洁白的雪花儿呢！你们看！（课件，音乐）2、小朋友，你们看到了什么？（引导观察地面、大树上、屋顶上，说出雪的白、大。）3、是啊，大森林里一片白茫茫，大地铺上了柔软的地毯，大树穿上了雪白的棉袄，雪下得真大啊！此时此刻，你最想干什么？（堆雪人、打雪仗-----）4、是呀，多有趣，多开心呀！（出示：下雪啦，下雪啦！）谁来读？评价：老师听出了你心中的喜悦！1瞧，你笑得多开心呀！看来，你是想把这个好消息告诉给大家呢！瞧，你激动得都跳起来啦！5、看，这里有一个标点也能表达我们心中的快乐呢！（变红）那就是？（齐说“感叹号”）6

3、、来，让我们一起高兴地读一读，大声地把这个好消息告诉给森林里的小伙伴们！（齐读）三、学习第二行1、你们快乐的声音把小动物们都吸引来啦！谁来读好这句话？（出示：雪地里来了一群小画家。）2、指名读。（2人）3、（一群加点）你们知道一群是多少吗？（1人）4、很多可以称为一群。另外，老师还要告诉大家，有个词叫“三五成群”，（出示词卡“三五成群”）它告诉我们三个，五个在一起，也可以称为一群。来，跟老师读！（两遍）5、看，这儿来了许多羊，那就叫？（指名回答）（出示字：一群羊）一起读。（图片）瞧，天空中飞来了十来只大雁，这就叫（指名回答）（出示字：一群大雁）一起读。（图片）这里还

4、来了三五个小朋友，我们也可以说（指名回答）（出示字：一群小朋友）一起读。6、看来，雪地里来的小画家不止一两个呢，我们一起再读读这句话。三、学习第三、四、五、六行（一）整体感知哪些小画家1、那雪地里到底来了几位小画家？他们又是谁呢？先听老师来读一读这首小诗。（师配乐朗读）2、雪地里来了几位小画家？（四位）他们分别是谁？（相机出示小动物）3、你能这样说一说吗？（出示句式：雪地里的小画家是（）、（）、（）、（））。4、在最后两个小画家中间加上一个“和”字，也能把话说清楚。谁来说说？出示句式：雪地里的小画家是（）、（）、（）和（）。5、前半部分和后面的部分换一个位置也能把话

5、说清楚哟！说来挑战2一下？出示句式：（）、（）、（）和（）是雪地里的小画家。（二）感知图画的美丽1、那么这些小画家都画了些什么呢？请小朋友自己大声地读一读小诗，看谁能准确地从小诗中找到答案。2、小画家们画的是什么？（课件出示一句）3、你们找得很准确，我们一起来读一读。（齐读）4、那么竹叶、梅花、枫叶、月牙，你们见过吗？（字点击变红）5、（出示图片）这是？这是？这是？这是？（依次问过去，指名说，快一些，图的下方出现名字）6、如果说，这是一片竹叶，（在竹叶前加“一片”），那梅花、枫叶、月牙又该是多少呢？（出示一（）梅花）谁来说？瞧，月牙弯弯的，我们可以说成一弯月牙，这样

6、还说出了它的样子，多美呀!来，我们一起数一数。7、如果他们变多了，我们应该怎么说呢？（指名说）（加量词）是啊，我们把片、朵、弯一重叠，就表示很多啦！我们一起读！8、你们喜欢竹叶、梅花、枫叶、月牙吗？你最喜欢哪一个？它是什么样儿的？能不能这样说一说。（出示句式我喜欢，它。）先自己说一说。9、它们的颜色特别美，它们的形状也各不相同，瞧这尖尖的竹叶、笑脸一样的梅花、像小手掌似的枫叶、弯弯的月牙，多好看呀！你能美美地读好这些词吗？（指名3，齐读）（三）感知地面上的图案1、雪地上的小画家也能画出这么美的花儿来呢，我们一起来欣赏吧！（课件一种一种地出现脚印）瞧，这是—竹叶，这是

7、—枫叶，这是—梅花，这是—月牙。（逐一说清）2、这么好看的画分别是谁画的呀？（指名说图案，老师指动物）3、这些小画家是怎么画出这么好看的画来的呢？请小朋友再读一读小诗，看能不能从小诗中找到答案？（拿出纸读小诗）4、（根据回答出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）5、多神奇呀！不用颜料不用笔，走几步就画出了好看的图画，你们想在这雪白的地毯上画一画吗？（想）6、好，咱们就来画一画。请前后四人一组，分好角色，读一读（出现表演提示：1、读一读。2、想一想。3、演一演。）写小画家画画的句子，想一想他是怎么画的，边画边说些什么呢？再演一演。（老3师提示时注意突出要求重点，便