浅谈小学语文课堂中阅读教学有效策略

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1、浅谈小学语文课堂中阅读教学有效策略　　摘要：在新课程标准的指引下，各小学的语文课堂教学正逐步的向生动、有效的方向发展，尤其是在语文课堂的阅读教学方面。各小学的语文教师可谓八仙过海各显神通，在进行语文课堂阅读教学时，采用多种有效性策略，力图实现小学语文课堂阅读教学的有效性。关键词：小学语文阅读教学有效性策略。中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2013）09-0127-01在新课程实施的过程中，小学语文教师都在努力思考：如何才能在语文课堂阅读中尝试有效性教学？正如教育界的专家所说，在课堂上，只有教师教的得法，学生学的快乐，才能真正实现课堂教学的

2、有效性。那么，在小学语文的阅读教学课堂上，怎样才能实现教学的有效性呢，本人就这几年的教学实践，在进行有效性朗读、有效性小组合作、有效性课堂练习以及有效性多媒体运用这些方面，谈谈我的一些简浅的看法。一、实现学生朗读的有效性5浅谈小学语文课堂中阅读教学有效策略　　摘要：在新课程标准的指引下，各小学的语文课堂教学正逐步的向生动、有效的方向发展，尤其是在语文课堂的阅读教学方面。各小学的语文教师可谓八仙过海各显神通，在进行语文课堂阅读教学时，采用多种有效性策略，力图实现小学语文课堂阅读教学的有效性。关键词：小学语文阅读教学有效性策略。中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1

3、003-9082（2013）09-0127-01在新课程实施的过程中，小学语文教师都在努力思考：如何才能在语文课堂阅读中尝试有效性教学？正如教育界的专家所说，在课堂上，只有教师教的得法，学生学的快乐，才能真正实现课堂教学的有效性。那么，在小学语文的阅读教学课堂上，怎样才能实现教学的有效性呢，本人就这几年的教学实践，在进行有效性朗读、有效性小组合作、有效性课堂练习以及有效性多媒体运用这些方面，谈谈我的一些简浅的看法。一、实现学生朗读的有效性5在小学语文课堂的阅读教学中，教师教会学生朗读课文是实现有效性教学的前提。小学生朗读水平的提高，就需要教师先教会学生怎样去初读。在这

4、一环节上，要求教师给学生充分的时间，让学生先独自将课文中的字、句读正确了，一般最少要读两遍。在初读的过程中，小学生大致把握了课文的总体意思，文章的基本脉络也做到了心中有数。至于个别的不太懂的或者弄不清深层含义的，在之后的精读过程中，会逐步的得到解决。这里讲的精读，就是指在学生初读的基础上，能再准确、流利以及充满感情的去朗读课文。如何让学生有感情的朗读课文呢？这就要求教师把有感情朗读课文的方法教给学生。教师要教会学生如何通过自己的朗读，把文章作者的感情表达出来，使听者和自己都能实现与作者的感情共鸣。比如，在讲《两只鸟蛋》这一课时，在让学生朗读前，我先让学生了解文章的大意

5、，即有一个调皮的小孩，如何从树上取走两个鸟蛋，又如何在母亲的启发下，实现对生命的珍视、对小鸟的关爱，以及上升到热爱大自然这一高度。我先引导学生思考课文中的原话：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。使学生认识到鸟蛋就是生命，就是小鸟啊！随后，让学生想象自己就是鸟妈妈，小鸟丢了自己会怎么样？接下来，再让学生分角色进行朗读。这样一来，小学生就能有真情实感了，读起课文来，带着真正的感情去读，实现了阅读教学的有效性。同时，我还经常提问朗读水平高的学生，在全班内进行范读。在他声情并茂的朗读感染下，学生通过他动听的声音信息，把课文的语言文字转化成了形象的意境，使学生在语

6、文的阅读中，享受到了快乐、愉悦，进一步提高了课堂教学的效率。二、实现学生小组合作的有效性在新课程标准的倡导下，小学语文教学的学习方式正向着自主学习、小组合作、探究学习的目标迈进。在语文阅读课堂上，我经常让学生在小组合作的基础上学习。这种小组合作学习方式的应用，我感觉到能调动起学生学习语文的积极性和兴趣，同时，还能充分的发挥每一个学生的个性，提高学生的语言表达能力。我的语文阅读课堂上的小组人数，一般为四个人，由学生自主选出小组长。在进行小组合作时，组长发挥带头、监督的作用，组员之间互相帮助，取长补短，共同进步。比如，在讲《赶海》这一课的阅读教学时，我先让学生以小组为单位

7、，在一起进行各种赶海趣事的朗读，学生先在组内进行赶海趣事体会的讨论，随后，再进行每组选派一名代表进行班级内的汇报。在发言的过程中，学生发现自己成了阅读课堂的小主人，因而，学生的发言积极踊跃，真正实现了阅读教学面向全体学生的要求，同时，也实现了课堂教学的有效性。三、实现课堂练习的有效性5在新课程标准的指引下，现在小学的语文教学，强调全面提高学生的语文素养。对于小学生来说，语文的素养主要在于汉字的音形义了。教师在语文课堂的阅读教学中，就要教会学生不断地挖掘课文中的字、词和句。比如，我在讲《赶海》这一课时，我发现本课的语气词很多，如：哎呦、嘿、咦等。这些语