初中英语写作课教学设计.docx

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1、初中英语写作复习课教学设计一、 案例背景1、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以保护环境为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。2、教学内容：保护环境的文章3、教学目标：掌握文章的篇章结构知道首段需要introduction,中间需要facts,结尾需要conclution能够画出文章每段的中心句能够自己写一篇关于保护环境的文

2、章4、教学重点和难点（1）教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这种结构下描绘出自己的保护环境（2）教学难点：找出每段的中心句自己组织语言描绘经历5、教学准备：印有活动内容的纸张 纸条，胶水二、 教学过程step1：warming–up（1）听一首歌，学生一边认真听完这首关于保护环境的英文歌曲，一遍看多媒体放映的关于保护环境的图片师生听完歌曲对话之后老师让学生用形容词定义保护环境 [设计意图]利用描绘保护环境的歌曲，再利用多媒体放映图片，把学生和主题拉的很近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再通过对话形

3、式问一问同学们关于保护环境的印象，为后面的学习做好铺垫step2：presentation1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于保护环境经历的文章（一段一段的看），先看第一段在这之前，老师讲了这么一段(1)t:doyoucareaboutenvironment?s:yest:i’mgoingtoshowyouthatpassageveryquickly,youhaveonlymaybe30secondsａndthen,i’mgoingtoaskyoutotellmesomeinformation.well

4、,foreachgroup,youcantakesomenotesａndthenwewillseewhichgroupcanremembertheinformationaboutenvironment.that’s第4页共4页notimpossible,themorethebetter.ifyoureallycareaboutit,sorememberａndkeepeverythinginyoumind,ok? [设计意图]先以自己的保护环境经历为范本， 在让学生看到自己是在第一段如何描绘自己的保护环境的

5、，又训练了学生的快速记忆能力(2)最后，让同学们再次看着文章第一段，（这时老师解释了几个新单词）老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做introductionparagraph,有statements和中心句 [设计意图]先让学生看熟第一段，再通过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌输结论。这也为下面学生自己描述自己的保护环境做好铺垫。(3)t:ok,let’scometothenextparagra

6、ph老师依然用30秒的时间让学生快速阅读第二段，单后盖上文章，让学生用语言描述他记到的东西，然后老师再把文章弄出来，解释了一些新单词，并唱了一句里面包含一个新单词的一句歌词，最后老师问同学们：couldyoufindthetopicsentenceintheparagraphtwo?接下来，老师总结：往往第一句是中心句接下来t:canyoufindsomefactstosupportmysentences?(老师让同学们再看一下文章第二段，然后把文章盖住，让学生回忆他看到的facts)最后，老师总结 [设

7、计意图]在老师的引领下，学生一步一步的剖析文章，先找出文章的主题句，再找出事实去支持主题句，老师一学生为主体，让学生更深层次了解段落中的结构，为学生自己写文章打下基础，同时，也训练到了学生短时记忆能力(4)最后一段是以同样的方式，最后老师总结：最后一段是conclusion2.老师让同学们口述自己的保护环境t:that’ssomethingaboutenvironment ａndnow,iwouldlikeyoutotellmesomethingaboutyouchildhood....同学们开始小组讨论

8、，老师到每个组员边上询问是否需要帮助，最后请一个学生代表上台发言[设计意图]同学们在2分钟的内想好如何讲述自己的保护环境，既训练了学生思维的敏捷性，又训练了学生说的能力，最重要的是，为最后学生写下自己保护环境的文章做好铺垫。3 要求同学们开始写一篇关于自己保护环境的文章第4页共4页(1)t：next,i’mgoingtoshowyouthestructureofwritingaboutchildhood,becausewear