小学体育与健康课程—支撑跳跃与游戏.pdf

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1、小学体育与健康课程单元教学计划单元内容：支撑跳跃与游戏授课年级：六年级（水平三学段）任课教师：程诗晓（南通市永兴小学）授课时间：2013年9月“支撑跳跃与游戏“单元教学计划设计思路“支撑跳跃”是小学体操类必修内容，是学生极其重要的身体活动之一。跳跃的内容贯穿了整个小学阶段，也是综合考量学生速度、协调、力量等身体素质的基本内容之一。跳的方法、形式多种多样，在不同的年龄阶段有着不同的要求。本单元的“支撑跳跃与游戏”主要是针对六年级学生的身心特点，选择了支撑跳跃：跳上成跪撑与跪跳下；分腿腾跃（山羊）这两项内容，共四课时。本单元的支撑跳跃主要呈现两种形式，一种是跳上成跪撑，主要以复习巩固为

2、主。一种为跪跳下；分腿腾跃（山羊）教学，属于新授内容。传统教学中的跳跃支撑，形式单一，练习手段、方法相对枯燥，而本单元的教学设计主要是游戏的形式，围绕支撑跳跃的内容选择了一系列发展上肢力量的拓展游戏，力求学生通过新颖的游戏让学生主动积极的投入到学练过程中，真正掌握运动技能。在参与学练的过程，通过形式本身的特点，教师的及时评价，学生心理体验，有效达成心理健康和社会适应领域的目标。真正做到课的设计基于学生，形式方法服务于学生，技能、体能同步推进，心理、社会适应和谐发展。《支撑跳跃与游戏》单元教学计划教学对象：六年级1班学生：男20人女20人执教者：程诗晓单位：南通市永兴小学运动知识与技

3、能体能1.30米障碍跑的练习单1.知道在器械上跳上，调下，分腿腾跃动作方法和2.跪跳下接前滚翻元要领。3.游戏：“赶猪接力”教2.在已掌握跳上，跳下动作基础上，能基本做出腾4.游戏:“推小车”材跃动作，学会安全地锻炼和自我保护。内3.发展身体的灵敏性和协调性，增强上肢、下肢、容肩带以及腰腹肌力量，促进体能发展。4.乐于重复练习，展示所学动作，敢于挑战自己，愿意帮助他人共同进步。支撑跳跃是小学阶段的体操教材内容，山羊分腿腾越是支撑跳跃的一种基本技术。支撑跳跃的教基本技术是由助跑、踏跳（上板和起跳）、第一腾空、推手、第二腾空、落地等六个环节组成，各材技术环节相互联系又互相制约，是不可分

4、割的整体。完成支撑跳跃动作，需要具备良好的身体素质分（特别是弹跳力、推撑力和速度），正确的基本技术和勇敢、果断的意志品质，以及安全措施，是析学习和完成支撑跳跃教学的重要保证。对于活泼、好动、模仿能力较强的六年级学生来说，我们可以很好的利用学生身心特点来激发学学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，提高教学效果。然而该项目也具有一定的危险情性且技术要求相对较高，学生在练习过程中难免出现恐惧心理和畏难情绪，从而影响学练效果。本分课作为山羊分腿腾越单元的第四课，通过前三次课的学习，学生基本学会了支撑跳跃的助跑和踏跳，析初步了解了动作过程，因此，本课着重突出山羊分腿腾越基本动作的连贯

5、性，来拓宽学生对体操教材学习的技能空间。所以，根据以上情况及结合教学重难点，本课我将通过游戏、保护帮助、分层练习，激发和鼓励学生练习，使其能较好的掌握动作，克服恐惧心理，提高学生的全面身体素质。知识技能体能发展情意表现单1.在同伴帮助下基本做出分腿1在已掌握跳上，跳下动作基础1.乐于重复练习，展示所学动元腾跃（山羊）动作，落地缓冲平上，能基本做出腾跃动作，学作，敢于挑战自己，愿意帮助他学稳，发展腿部力量和身体协调能会安全地锻炼和自我保护。人共同进步。习力。2.发展身体的灵敏性和协调2.练习时同伴间能相互帮助、默目2发展身体的灵敏性和协调性，性，增强上肢、下肢、肩带以契配合，知道团结

6、合作的重要标增强上肢、下肢、肩带以及腰腹及腰腹肌力量，促进体能发展。性。肌力量，促进体能发展。学时学时内容学习目标重、难点教与学组织措施体能练习内容1．支撑跳跃：1.初步懂得跳上成跪重点：跪撑1.做好充分准备活动，帮助学1.在平垫上跳上成跪撑跳撑—跪跳下的方法时大腿坐生树立自信，消除恐惧心理。练习跪跳起，—跪跳下和要领。亚小腿上，2.复习跪跳起，可在草坪上、过渡到在102.在有人保护的情况脚背压箱平垫上做，提示大腿积极下至20厘米高下完成跳上程跪撑—面。压。处向地处做。12.游戏：30跪跳下的动作，发展难点：跪跳3.逐渐过渡到在一定高度器跪跳起。米障碍跑腿部力量和协调能时掌握好械上

7、向低处跪跳下。力。动作节奏，4.在帮助下练习跳上成跪撑3.能遵守规则，对游手脚配合—跪跳下。戏有浓厚兴趣，勇于协调。克服困难1.支撑跳1.能说出跳上成跪撑重点：上下1.做好充分准备活动，帮助1.3次10秒跃：跳上成跪—跪跳下的动作要肢协调用学生树立自信，消除恐惧心立卧撑撑—跪跳下领。力。理。2.能独立完成跳上程2.集体练习跪跳起，提示手臂22.拓展游戏:跪撑—跪跳下动作。难点：手臂欲摆和大腿下压要协调。2.原地5次挺跪跳下接前3.在拓展游戏中，学欲摆和大3.在跳箱上做