人教版三年级语文下册古诗两首之嫦娥.pdf

《人教版三年级语文下册古诗两首之嫦娥.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《嫦娥》教学设计执教者：吴妙丽教学目标：1、学习古诗《嫦娥》，理解诗句的大致意思，感受诗中丰富的想象，并能讲述这个神话故事。2、运用已经掌握的学古诗的方法学习古诗，能背诵古诗。教学重难点：学习古诗，体会诗中丰富的想象。教学过程：一、讲故事导入，揭示课题。1、问题：同学们，每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月）师：这个节日流传着一个美丽的神话故事，（多媒体出示嫦娥图），你知道这是谁吗？她的故事你能讲讲吗？板书课题生讲《嫦娥奔月》的故事。师：故事中的嫦娥给你留下什么样

2、的印象？用一个词说说生：温柔善良美丽师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》诗配画）二、新授（一）知诗人1、回顾学古诗的方法。师：同学们，咱们之前学习的古诗，是怎么学习的？生答并出示：解诗题，知诗人，读古诗，懂诗意，展想象，悟诗情。2、知诗人。师：诗人是李商隐，谁听说过他？或背过他的诗？指名背《登乐游原》大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。

3、（二）、初读自悟，读准字音。1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。2、出示诗中四个生字，让学生读并组词。3指名读古诗。（三）、细读古诗，读懂诗意。1、多形式合作读诗，读准节奏。2、读了诗，你读懂了什么？学生说诗意。教师边板书（四）、品悟诗情。1（结合板书）师引导：“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了天快亮了，诗人睡觉了吗？（没有）当时的诗人，政治上有远大的抱负，却不得志；他本和妻子过着幸福的生活，怎奈妻子却又离开了人世，孤身一人的他，睡不着会感觉怎么样？（很孤单，寂寞。）所

4、以，他坐看屏风烛影，又仰望碧海星空，自然想到了在月宫生活的嫦娥，孤身一人，肯定也和他一样——（孤单，寂寞）2、后两句哪些词能表达嫦娥的这种心情呢？（悔、心）3、小组讨论、交流嫦娥为什么而后悔？她又有一颗怎样的心呢？4、汇报师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？生以前生活的幸福，现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫想到世人的谴责师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心

5、”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？生思念悔恨哀怨痛苦寂寞师：是啊！漫漫长夜，寂寞难耐，她思念亲人，思念人间，怎奈已吃药成仙，嫦娥再也无法回到充满温暖，充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！再联系诗人的遭遇，孤独寂寞的诗人，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。生深情诵读。三、积累古诗抄写背诵生认真抄写古诗一边边抄边读边抄边记抄后诵读直至背诵四、拓展延伸，布置作业。师：这位才情横溢、

6、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。多媒体展示李商隐名诗：《夜雨寄北》《无题》读一读，背一背。收集其它神话故事讲一讲。